tag:blogger.com,1999:blog-34117006641576157292024-03-26T23:35:51.367-07:00Modul Ajar Kurikulum MerdekaBeragam Informasi terkini, terpercaya, tersaji dalam sebuah konten blog sederhana ini. Guru-id berharap postingan yang dipublikasikan memberikan jawaban yang warganet cari melalui Google Penelusuran. Harapan besar dari penulis semoga blog ini dapat ikut mewarnai dunia blogger dengan konten kreatif. Salam edukasi.guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comBlogger5745125tag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-81402534588895580012024-03-03T05:51:00.000-08:002024-03-03T05:51:00.773-08:00Modul ajar Penerapan disiplin Positif matematika kelas 10 SMA/SMK<p align="justify"><span style="font-family: arial;"><b><i>tersaji modul ajar SMA/SMK penerapan Disiplin Positif Untuk Observasi kelas penilaian kinerja guru di PMM kurikulum merdeka pelajaran matematika fase E kelas 10 terbaru 2023/2024 menyajikan Indikator observasi pembelajaran dalam pengelolaan kinerja guru di PMM dilengkapi asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</span></p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDkH99E6yqH-RyTBx5GeGTaxjib3_kyLUt-2TrPefHR3wdvxzOwaX8n1CudkE2jluTZLPAJzI1H3FmS-Nx8U8J75jcYs1czarbgLqVHDOygeqeaZDSo52ZJdIX18DZANtMcJnj-rYXkBqCxCppNIUGADaak-4rZEWLaZucbdn50fhN4SYuv2K0OKGHs98B/s1600/modul%20ajar%20penerapan%20disiplin%20positif.jpg" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="modul ajar penerapan disiplin positif" border="0" data-original-height="1162" data-original-width="1354" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDkH99E6yqH-RyTBx5GeGTaxjib3_kyLUt-2TrPefHR3wdvxzOwaX8n1CudkE2jluTZLPAJzI1H3FmS-Nx8U8J75jcYs1czarbgLqVHDOygeqeaZDSo52ZJdIX18DZANtMcJnj-rYXkBqCxCppNIUGADaak-4rZEWLaZucbdn50fhN4SYuv2K0OKGHs98B/s1600/modul%20ajar%20penerapan%20disiplin%20positif.jpg"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sahabat guru hebat. Pada postingan ini akan dibagikan modul ajar satu kali pertemuan yang memuat indikator Penerapan disiplin Positif. Untuk lebih jelasnya nantinya di akhir postingan akan kami tampilkan link download contohnya.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sebelum membagikan referensi, perlu kiranya teman-teman guru mengetahui sub indikator yang dimaksud serta fokus prilakunya.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Fokus Prilaku : 1. Guru melakukan refleksi dinamika kelas untuk menerapkan kesepakatan kelas</b>
<p align="justify">refleksi dinamika kelas mengacu pada kesepakatan kelas antar siswa dan guru, menunjukkan kesediaan mendengarkan pandangan peserta didik tentang dinamika kelas, bersikap adaptif sehingga bersedia mengubah kesepakatan kelas bila diperlukan.</p>
<span style="font-family: arial;"><b>Fokus Prilaku : 2. Guru melakukan penguatan positif terhadap perilaku yang sesuai atau mendukung kesepakatan kelas</b>
<p align="justify">Guru memberi pujian terhadap perilaku peserta didik yang sesuai kesepakatan kelas, Guru memberi penguatan positif dengan beragam cara, Guru mengakui suatu perilaku positit secara spesifik dan menjelaskan alasannya.</p>
<span style="font-family: arial;"><b>Fokus Prilaku : 3. Guru memfasilitasi peserta didik menyadari konsekuensi dan memperbaiki perilaku melanggarnya (restitusi)</b>
<p align="justify">membantu peserta didik menyadari konsekuensi dari perilaku melanggarnya, Guru mendengarkan sudut pandang peserta didik terhadap perilaku melanggarnya, Guru memberikan dukungan pada peserta didik dalam melakukan perbaikan perilakunya .</p>
<div><b style="background-color: #ffe599;"><span style="font-family: arial; font-weight: 400; text-align: justify;">Lebih jelasnya berikut adalah komponen modul ajar yang perlu diketahui</span></b></div><div><b style="background-color: #ffe599;"><span style="font-family: arial; font-weight: 400; text-align: justify;"><br /></span></b></div><div><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;">
<b>A. IDENTITAS MODUL</b>
<div>Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </div><div><br /></div><div>• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </div><div>• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </div><div>• Kelas </div><div>• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</div><div><br /></div><div><b>B. KOMPETENSI AWAL</b></div><div>Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</div><div><b><br /></b></div><div><b>C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</b></div><div>Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</div><div><br /></div><div>Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</div><div><br /></div><div>Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div><div>Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</div><div><br /></div><div><b>D. SARANA DAN PRASARANA</b></div><div>Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</div><div><br /></div><div>Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</div><div><br /></div><div><b>E. TARGET PESERTA DIDIK</b></div><div> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </div><div><br /></div><div>
<p align="justify">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </p><p align="justify">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</p>
<p align="justify">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</p>
<b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</p>
<b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</p>
<p align="justify">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</p>
<p align="justify">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</p>
<b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
<p align="justify"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </p>
<p align="justify"><b>Contoh kalimat pemahaman bermakna:</b></p>
<p align="justify">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</p>
<p align="justify">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</p>
<b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
<p align="justify"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</p>
<p align="justify">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</p><p align="justify">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</p><p align="justify">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</p>
<b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</p>
<p align="justify">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</p>
<b>E. ASESMEN</b>
<p align="justify">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </p>
<b>Jenis asesmen:</b>
<p align="justify">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</p>
<p align="justify">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</p>
<p align="justify">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</p>
<b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
<p align="justify">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</p>
<p align="justify">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</p>
<p align="justify">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</p>
<p align="justify">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1o05jGyqMA0S_4GwBSmwm6GNAvNtVe7lT/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul Ajar Penerapan disiplin positif SMA/SMK</b></a></p>
<b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b>
<center><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6285273216532" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1o05jGyqMA0S_4GwBSmwm6GNAvNtVe7lT&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
</div></span></span></span></span></span></span></span></span></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-25930825636694463892024-03-01T08:01:00.000-08:002024-03-01T08:04:10.854-08:00Modul Ajar matematika kelas 8 SMP Untuk Observasi kelas Aktivitas Interaktif (Penilaian kinerja Guru di PMM)<p align="justify"><span style="font-family: arial;"><b><i>tersaji modul ajar SMP Fase D Untuk Observasi kelas penilaian kinerja guru di PMM kurikulum merdeka pelajaran matematika materi Peluang format terbaru 2023/2024 menyajikan Indikator observasi pembelajaran dalam pengelolaan kinerja guru di PMM dilengkapi asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</span></p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggyr2x3QxJJbPzCBKR0J-BcsgjPy-WM_Ljy0pC8WZMdEguTjDO4GGyPruWwfjtPlu88uVOoQNp1xA7-8ByblKGoh2zJ4YWUZZCa4Qyb0b3003wE-MZIlE8ICxQOHZpPLVfw3Ry6GorLl9DVDmVL_cFFEB20Q1mEeima1m8fXGPxTVWGY6LJzTdh_YOhv4J/s1600/modul%20ajar%20smp%20untuk%20observasi%20kelas%20pmm.jpg" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul Ajar matematika kelas 8 SMP Untuk Observasi kelas" border="0" data-original-height="1231" data-original-width="1116" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggyr2x3QxJJbPzCBKR0J-BcsgjPy-WM_Ljy0pC8WZMdEguTjDO4GGyPruWwfjtPlu88uVOoQNp1xA7-8ByblKGoh2zJ4YWUZZCa4Qyb0b3003wE-MZIlE8ICxQOHZpPLVfw3Ry6GorLl9DVDmVL_cFFEB20Q1mEeima1m8fXGPxTVWGY6LJzTdh_YOhv4J/s1600/modul%20ajar%20smp%20untuk%20observasi%20kelas%20pmm.jpg"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sahabat guru hebat. Pada postingan ini akan dibagikan modul ajar yang memuat indikator Aktivitas Interaktif. Untuk lebih jelasnya nantinya di akhir postingan akan kami tampilkan link download contohnya.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sebelum membagikan referensi, perlu kiranya teman-teman guru mengetahui Aktivitas Interaktif yang dimaksud serta fokus prilakunya.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Fokus Prilaku</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">1. Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang memberi peran pada semua peserta didik</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">2. Guru mengajukan pertanyaan yang menstimulasi proses diskusi dan berpikir kritis</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">3. Guru memfasilitasi terjadinya diskusi kelompok yang interaktif, kritis dan inklusif</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Selanjutnya pada tiap langkah-langkah pembelajaran harus memuat kegiatan fokus prilaku pembelajaran diatas. Berikut ini sub indikatornya.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">1.
Guru memotivasi semua peserta didik untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran, Guru menyediakan peran dalam kelompok dan memastikan semua anggota mendapat peran, Guru memberi dukungan dan kesempatan peserta didik yang pasif untuk berperan
</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">2.
Guru mengajukan pertanyaan terbuka untuk memancing proses diskusi dan berpikir kritis, Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan konsep yang dipelajari dengan konsep sebelumnya, Guru mengajukan yang meminta peserta didik membandingkan dua konsep yang berbeda</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">3.Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan pendapat secara terbuka, Guru mengajukan pertanyaan yang memicu terjadinya diskusi kelompok, Guru berkeliling kelas untuk memberikan bimbingan pada kelompok dalam berdiskusi</span></p>
<div><b style="background-color: #ffe599;"><span style="font-family: arial; font-weight: 400; text-align: justify;">Lebih jelasnya berikut adalah komponen modul ajar yang perlu diketahui</span></b></div><div><b style="background-color: #ffe599;"><span style="font-family: arial; font-weight: 400; text-align: justify;"><br /></span></b></div><div><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;">
<b>A. IDENTITAS MODUL</b>
<div>Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </div><div><br /></div><div>• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </div><div>• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </div><div>• Kelas </div><div>• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</div><div><br /></div><div><b>B. KOMPETENSI AWAL</b></div><div>Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</div><div><b><br /></b></div><div><b>C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</b></div><div>Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</div><div><br /></div><div>Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</div><div><br /></div><div>Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div><div>Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</div><div><br /></div><div><b>D. SARANA DAN PRASARANA</b></div><div>Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</div><div><br /></div><div>Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</div><div><br /></div><div><b>E. TARGET PESERTA DIDIK</b></div><div> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </div><div><br /></div><div>
<p align="justify">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </p><p align="justify">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</p>
<p align="justify">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</p>
<b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</p>
<b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</p>
<p align="justify">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</p>
<p align="justify">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</p>
<b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
<p align="justify"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </p>
<p align="justify"><b>Contoh kalimat pemahaman bermakna:</b></p>
<p align="justify">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</p>
<p align="justify">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</p>
<b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
<p align="justify"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</p>
<p align="justify">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</p><p align="justify">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</p><p align="justify">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</p>
<b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</p>
<p align="justify">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</p>
<b>E. ASESMEN</b>
<p align="justify">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </p>
<b>Jenis asesmen:</b>
<p align="justify">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</p>
<p align="justify">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</p>
<p align="justify">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</p>
<b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
<p align="justify">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</p>
<p align="justify">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</p>
<p align="justify">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</p>
<p align="justify">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1N9XIrk_MQf2GdYYuf0qfxLYujr-OQtYG/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul Ajar Matematika kelas 8 Untuk Observasi kelas </b></a></p>
<b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b>
<center><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6285273216532" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1N9XIrk_MQf2GdYYuf0qfxLYujr-OQtYG&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
</div></span></span></span></span></span></span></span></span></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-82151849019307645722024-03-01T07:54:00.000-08:002024-03-01T07:54:24.162-08:00Modul Ajar Kelas 5 SD Untuk Observasi kelas Aktivitas Interaktif (Penilaian kinerja Guru di PMM)<p align="justify"><span style="font-family: arial;"><b><i>tersaji modul ajar Untuk Observasi kelas penilaian kinerja guru di PMM kurikulum merdeka pelajaran IPAS fase c kelas 5 format terbaru 2023/2024 menyajikan Indikator observasi pembelajaran dalam pengelolaan kinerja guru di PMM dilengkapi asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</span></p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjj12L0RVyNG9ML8_wtd8vBOSFFI654wP6pWnYjreSIIEMLwHNaB9gn28rt1TFAJ6l6PRPu1RAbTqSf3vj9Zjuq4wbxI0Z_DUB-sosMT9RwsXgVVRVwUQwssA0gEB-qCvZ1kyFqt1JqxPWaYcSWxX9RDW3_RQnXlWb4Kyhfy96_ca-AGMiSZpNpQVi6nYFk/s1600/modul%20ajar%20sd%20untuk%20observasi%20kelas%20pmm.jpg" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul Ajar untuk observasi kelas di PMM" border="0" data-original-height="740" data-original-width="1461" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjj12L0RVyNG9ML8_wtd8vBOSFFI654wP6pWnYjreSIIEMLwHNaB9gn28rt1TFAJ6l6PRPu1RAbTqSf3vj9Zjuq4wbxI0Z_DUB-sosMT9RwsXgVVRVwUQwssA0gEB-qCvZ1kyFqt1JqxPWaYcSWxX9RDW3_RQnXlWb4Kyhfy96_ca-AGMiSZpNpQVi6nYFk/s1600/modul%20ajar%20sd%20untuk%20observasi%20kelas%20pmm.jpg"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Pada postingan ini akan dibagikan indikator Aktivitas Interaktif modul ipas kelas 5 bab 8 topik A bumi berubah. Untuk lebih jelasnya nantinya di akhir postingan akan kami tampilkan link download contohnya.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sebelum membagikan referensi, perlu kiranya teman-teman guru mengetahui Aktivitas Interaktif yang dimaksud serta fokus prilakunya.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Fokus Prilaku</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">1. Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang memberi peran pada semua peserta didik</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">2. Guru mengajukan pertanyaan yang menstimulasi proses diskusi dan berpikir kritis</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">3. Guru memfasilitasi terjadinya diskusi kelompok yang interaktif, kritis dan inklusif</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Selanjutnya pada tiap langkah-langkah pembelajaran harus memuat kegiatan fokus prilaku pembelajaran diatas. Berikut ini sub indikatornya.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">1.
Guru memotivasi semua peserta didik untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran, Guru menyediakan peran dalam kelompok dan memastikan semua anggota mendapat peran, Guru memberi dukungan dan kesempatan peserta didik yang pasif untuk berperan
</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">2.
Guru mengajukan pertanyaan terbuka untuk memancing proses diskusi dan berpikir kritis, Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan konsep yang dipelajari dengan konsep sebelumnya, Guru mengajukan yang meminta peserta didik membandingkan dua konsep yang berbeda</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">3.Guru memotivasi peserta didik untuk menyampaikan pendapat secara terbuka, Guru mengajukan pertanyaan yang memicu terjadinya diskusi kelompok, Guru berkeliling kelas untuk memberikan bimbingan pada kelompok dalam berdiskusi</span></p>
<div><b style="background-color: #ffe599;"><span style="font-family: arial; font-weight: 400; text-align: justify;">Lebih jelasnya berikut adalah komponen modul ajar yang perlu diketahui</span></b></div><div><b style="background-color: #ffe599;"><span style="font-family: arial; font-weight: 400; text-align: justify;"><br /></span></b></div><div><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;">
<b>A. IDENTITAS MODUL</b>
<div>Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </div><div><br /></div><div>• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </div><div>• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </div><div>• Kelas </div><div>• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</div><div><br /></div><div><b>B. KOMPETENSI AWAL</b></div><div>Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</div><div><b><br /></b></div><div><b>C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</b></div><div>Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</div><div><br /></div><div>Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</div><div><br /></div><div>Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div><div>Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</div><div><br /></div><div><b>D. SARANA DAN PRASARANA</b></div><div>Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</div><div><br /></div><div>Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</div><div><br /></div><div><b>E. TARGET PESERTA DIDIK</b></div><div> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </div><div><br /></div><div>
<p align="justify">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </p><p align="justify">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</p>
<p align="justify">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</p>
<b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</p>
<b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</p>
<p align="justify">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</p>
<p align="justify">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</p>
<b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
<p align="justify"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </p>
<p align="justify"><b>Contoh kalimat pemahaman bermakna:</b></p>
<p align="justify">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</p>
<p align="justify">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</p>
<b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
<p align="justify"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</p>
<p align="justify">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</p><p align="justify">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</p><p align="justify">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</p>
<b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</p>
<p align="justify">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</p>
<b>E. ASESMEN</b>
<p align="justify">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </p>
<b>Jenis asesmen:</b>
<p align="justify">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</p>
<p align="justify">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</p>
<p align="justify">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</p>
<b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
<p align="justify">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</p>
<p align="justify">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</p>
<p align="justify">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</p>
<p align="justify">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/15-OAG3lPR6EDWTOcW2EUZpAIggefkWS-/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul Ajar IPAS kelas 5 Untuk Observasi kelas </b></a></p>
<b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b>
<center><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6285273216532" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=15-OAG3lPR6EDWTOcW2EUZpAIggefkWS-&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
</div></span></span></span></span></span></span></span></span></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-90192761597435061152024-02-28T07:37:00.000-08:002024-02-28T07:37:23.347-08:00Modul ajar manajemen perkantoran dan layanan bisnis SMK kelas 10 Kurikulum Merdeka<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran manajemen perkantoran dan layanan bisnis Kurikulum Merdeka smk fase e kelas X revisi terbaru memuat pembelajaran Diferensiasi konten, proses, produk. selain itu juga menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifGEBNCwf6b3Yl5V_WjQ688mxH47ab4pU0D4VV8FlZMwelqyRDv6NjmtdxeXz5zVtTkOJg8MWMg7S539so1vnNL3jb3wl5XKj6P3CmjOYURmUXbesleNo8MBPtR6guLkFTpa_Ja4wP685il2J42C4V8R7v5gT3TwkyF8q1OthgXHVCOLrIeNroA9QkbOgI/s1600/modul%20ajar%20manajemen%20perkantoran%20dan%20layanan%20bisnis.jpg" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul ajar manajemen perkantoran dan layanan bisnis SMK" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifGEBNCwf6b3Yl5V_WjQ688mxH47ab4pU0D4VV8FlZMwelqyRDv6NjmtdxeXz5zVtTkOJg8MWMg7S539so1vnNL3jb3wl5XKj6P3CmjOYURmUXbesleNo8MBPtR6guLkFTpa_Ja4wP685il2J42C4V8R7v5gT3TwkyF8q1OthgXHVCOLrIeNroA9QkbOgI/s1600/modul%20ajar%20manajemen%20perkantoran%20dan%20layanan%20bisnis.jpg"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, apakah anda mencari bahan ajar mapel manajemen perkantoran dan layanan bisnis smk fase e tahun ajaran 2023/2024? Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar yang dimaksud untuk digunakan pada semester ganjil dan genap mendatang. Modul ini telah disusun sesuai dengan buku paket kemendikbud dan capaian pembelajaran atau cp 033 . Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif tahun ajaran baru tentunya perangkat ajar sudah tersedia untuk mengajar di kelas. </span></p>
<p align="justify">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru mengetahui apa saja materi pelajaran mplb smk kelas 10 baik semester ganjil maupun genap. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, bsilahkan download buku pegangan guru dan siswa.</p>
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi manajemen perkantoran dan layanan bisnis Semester Ganjil Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>BAB 1 Konsep Manajemen Perkantorandan Layanan Bisnis
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 2 Perkembangan Manajemen
Perkantoran dan Layanan Bisnis di Era Revolusi Industri 4.0
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 3 Profil Dunia Kerja, Entrepreneur, dan Peluang Usaha di Bidang
Manajemen Perkantoran
</b></p>
<br />
<p align="justify"><b>BAB 4 Teknik Dasar Layanan Bisnis di
Bidang Manajemen Perkantoran
dan Layanan Bisnis
</b></p>
<p style="background-color: #ffe599;">kedua, berikut Materi manajemen perkantoran dan layanan bisnis Semester genap Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 5 Dokumen Berbasis Digital
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 6 Peralatan dan Aplikasi
Teknologi Perkantoran
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 7 Sistem Informasi Manajemen dan Komunikasi Kantor
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 8 Pelayanan Logistik dalam
Manajemen Perkantoran dan
Layanan Bisnis
</b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya setelah mengetahui materi pelajaran manajemen perkantoran dan layanan bisnis Lebih jelasnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p></div><div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1hlAcELwuEs0z4dS6Cfw8VtPRPsURHz-J/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul manajemen perkantoran dan layanan bisnis SMK kelas X Kurikulum Merdeka </b></a></span></p>
<center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1hlAcELwuEs0z4dS6Cfw8VtPRPsURHz-J&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-agriteknologi-pengolahan.html" target="_blank">Modul Ajar agriteknologi pengolahan hasil pertanian SMK kelas 10 </a></span></p></center></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-48255648510207134402024-02-28T07:25:00.000-08:002024-02-28T07:25:13.194-08:00Modul Ajar desain dan produksi busana SMK Kelas XI kurikulum merdeka Terbaru<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran desain dan produksi busana Kurikulum Merdeka smk fase F kelas XI revisi terbaru memuat pembelajaran Diferensiasi konten, proses, produk. selain itu juga menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaG1pkeJAdsSHyF5Am9BSOORQGcCW3ttva3urhkwqPciydr8xrVT8mY6Ccb0CbgtlKMfllJ6IbZqJmQwTsuUoyO7hqhe_Pk9O95i6oPHsP-hiiRDLvZ0W-fq9dEv8lFjKZFrDQveXEWtknW1XNmx1EzcLELY8lkbib7THJdgyk8P3wpZHBmKMGNG2X3_8Y/s1600/Modul%20Ajar%20desain%20dan%20produksi%20busana%20SMK%20Kelas%20XI%20kurikulum%20merdeka.jpg" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul Ajar desain dan produksi busana SMK Kelas XI" border="0" data-original-height="1491" data-original-width="1629" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaG1pkeJAdsSHyF5Am9BSOORQGcCW3ttva3urhkwqPciydr8xrVT8mY6Ccb0CbgtlKMfllJ6IbZqJmQwTsuUoyO7hqhe_Pk9O95i6oPHsP-hiiRDLvZ0W-fq9dEv8lFjKZFrDQveXEWtknW1XNmx1EzcLELY8lkbib7THJdgyk8P3wpZHBmKMGNG2X3_8Y/s1600/Modul%20Ajar%20desain%20dan%20produksi%20busana%20SMK%20Kelas%20XI%20kurikulum%20merdeka.jpg"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, apakah anda mencari bahan ajar mapel desain dan produksi busana smk fase F tahun ajaran 2023/2024? Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar yang dimaksud untuk digunakan pada semester ganjil dan genap mendatang. Modul ini telah disusun sesuai dengan buku paket kemendikbud dan capaian pembelajaran atau cp 033 . Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif tahun ajaran baru tentunya perangkat ajar sudah tersedia untuk mengajar di kelas. </span></p>
<p align="justify">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru mengetahui apa saja materi pelajaran desain dan produksi busana smk kelas sebelas jenjang SMA/SMK baik semester ganjil maupun genap. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, bsilahkan download buku pegangan guru dan siswa.</p>
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi pelajaran desain dan produksi busana Semester Ganjil Fase f sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>BAB 1 GAMBAR MODE
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 2 GAMBAR TEKNIS
(Technical Drawing)
<p align="justify"><b>BAB 3 GAYA DAN
PENGEMBANGAN DESAIN
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 4 EKSPERIMEN TEKSTIL
DAN DESAIN HIASAN
</b></p>
<br />
<p style="background-color: #ffe599;">kedua, berikut Materi desain dan produksi busana Semester genap Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>BAB 5 BAB 5 PERSIAPAN PEMBUATAN BUSANA
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 6 MENJAHIT PRODUK
BUSANA
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 7 PENYUSUNAN KOLEKSI
BUSANA
</b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya setelah mengetahui materi pelajaran desain dan produksi busana SMK fase F, Lebih jelasnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p></div><div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1CySrxtFrde9qBzUUDS_HAxqtABCc5w6K/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul desain dan produksi busana SMK kelas XI Kurikulum Merdeka </b></a></span></p>
<center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1CySrxtFrde9qBzUUDS_HAxqtABCc5w6K&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-agribisnis-tanaman-kelas-10.html" target="_blank">Modul Ajar agriteknologi pengolahan hasil pertanian kelas 10 smk </a></span></p></center></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-34352514374925935492024-02-03T07:28:00.000-08:002024-02-03T07:28:42.290-08:00Modul ajar matematika kelas 11 Fase F Kurikulum merdeka Revisi Terbaru<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka matematika fase f kelas XI format terbaru 2023/2024 menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaf4qdXqclofmEb5wRVYEld_kvjDuRDl_aKQTfkRz8oKBXM0nEn7LDBK2UgE8Us__r0uDv1O44gFlCEYSKaq_KsmKnjZQBMrYTMDKFgEaKYOUprEQvgTO0jrtkwelkV36ICM2vZHOwAO7WYa2XOTHn5bRN9f7ArPREBVDa6ZMzwA27WOhpL0h1y6g4eopW/s1600/modul%20ajar%20matematika%20kelas%2011%20kurikulum%20merdeka.jpg" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul ajar matematika kelas 11" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaf4qdXqclofmEb5wRVYEld_kvjDuRDl_aKQTfkRz8oKBXM0nEn7LDBK2UgE8Us__r0uDv1O44gFlCEYSKaq_KsmKnjZQBMrYTMDKFgEaKYOUprEQvgTO0jrtkwelkV36ICM2vZHOwAO7WYa2XOTHn5bRN9f7ArPREBVDa6ZMzwA27WOhpL0h1y6g4eopW/s1600/modul%20ajar%20matematika%20kelas%2011%20kurikulum%20merdeka.jpg"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, diposting guru-idcom. Apa kabar sobat guru matematika jenjang sma dan SMK kelas sebelas yang kami banggakan. Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar kurikulum merdeka kelas XI khusus semester ganjil dan genap revisi 2022 yang telah disusun sesuai dengan buku kemendikbud . Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif semester ganjil dan genap tahun ini tentunya guru sudah harus menyiapkan perangkat ajarnya. Sedangkan bagi sekolah yang masih melaksanakan kurikulum 2013 bisa menggunakan modul ajar sebagai pengganti RPP. nantinya penyusunan tinggal menyesuaikan dengan Kompetensi dasar dan materi pelajaran semester genap. Modul ini disusun sesuai dengan CP Terbaru. </span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru-idcom mengetahui apa saja materi pelajaran matematika kelas 11 jenjang SMA/SMK baik semester ganjil maupun genap. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, bsilahkan download buku pegangan guru dan siswa.</span></p>
<b>Berikut ini materi matematika kelas 11 SMA/SMI SEMESTER GANJIL</b>
<p align="justify">Pengertian Fungsi</p>
<p align="justify">Komposisi Fungsi</p>
<p align="justify">Fungsi Invers</p>
<b>SEMESTER GENAP</b>
<p align="justify">Lingkaran dan Busur Lingkaran</p>
<p align="justify">Lingkaran dan Garis Singgung</p>
<p align="justify">Lingkaran dan Tali Busur</p>
<p align="justify">Diagram Pencar atau Diagram Scatter</p>
<p align="justify">Regresi Linear Pengertian Metode Kuadrat Terkecil</p>
<p align="justify">Analisis Korelasi, Korelasi Product Moment, Koefisien Determinasi</p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya setelah mengetahui materi pelajaran matematika KELAS 11, Lebih jelasnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p></div><div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1Ohp0QdqZ_AhgRhRKPJ18TmOiPPmA62wl/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul Ajar matematikaa kelas Sebelas Kurikulum Merdeka </b></a></span></p>
<center><b><span style="font-family: arial;">MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</span></b><div class="btOutIsmynr">
<span style="font-family: arial;"><a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6285273216532" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</span></div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1Ohp0QdqZ_AhgRhRKPJ18TmOiPPmA62wl&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2022/10/modul-ajar-bahasa-indonesia-kelas-xi.html" target="_blank">contoh Modul Ajar Kurikulum Merdeka Bahasa indonesia kelas 11</a></span></p></center></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-28328808664726868752024-02-03T03:05:00.000-08:002024-02-03T03:05:48.994-08:00modul ajar dasar-dasar kuliner kelas 10 SMK/MAK Semester 1 dan 2 Terbaru<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran dasar-dasar kuliner Kurikulum Merdeka smk fase e kelas X revisi terbaru memuat pembelajaran Diferensiasi konten, proses, produk. selain itu juga menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIlpEqI3RGOOdawTG8VFHkrr-NR5O6ghIwIF9wuBvGb2OWg6TFk5dDq4r-LWCyaYUnog2ZEQEGxNWWb5gwo_rQNYikpsyxGFmHvOYPcsAOwlgCYOHhdY2rYwgxESTmChPw0Pwa260Pi2Bmq7kSa3fTUQzqtXXI5p1wwqLjTy3jhQA55DiSK3kwY3cuejda/s1600/modul%20ajar%20dasar%20dasar%20kuliner%20smk%20kelas%2010.jpg" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="modul ajar dasar-dasar kuliner kelas 10 SMK" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIlpEqI3RGOOdawTG8VFHkrr-NR5O6ghIwIF9wuBvGb2OWg6TFk5dDq4r-LWCyaYUnog2ZEQEGxNWWb5gwo_rQNYikpsyxGFmHvOYPcsAOwlgCYOHhdY2rYwgxESTmChPw0Pwa260Pi2Bmq7kSa3fTUQzqtXXI5p1wwqLjTy3jhQA55DiSK3kwY3cuejda/s1600/modul%20ajar%20dasar%20dasar%20kuliner%20smk%20kelas%2010.jpg"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, apakah anda mencari bahan ajar mapel dasar-dasar kuliner smk fase e tahun ajaran 2023/2024? Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar yang dimaksud untuk digunakan pada semester ganjil dan genap mendatang. Modul ini telah disusun sesuai dengan buku paket kemendikbud dan capaian pembelajaran atau cp 033 . Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif tahun ajaran baru tentunya perangkat ajar sudah tersedia untuk mengajar di kelas. </span></p>
<p align="justify">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru mengetahui apa saja materi pelajaran dasar-dasar kuliner smk kelas 10 baik semester ganjil maupun genap. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, bsilahkan download buku pegangan guru dan siswa.</p>
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi dasar-dasar kuliner Semester Ganjil Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>BAB 1 Proses Bisnis Industri Kuliner
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 2 Perkembangan
Teknologi Bidang Kuliner
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 3 Karier di
bidang industri
kuliner
</b></p>
<br />
<p align="justify"><b>BAB 4 Pelayanan
Prima pada
Industri Kuliner
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 5 Keamanan Pangan
<p align="justify"><b>BAB 6 Membersihkan
Area dan
Peralatan Dapur
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 7 Prosedur Kesehatan, Keselamatan, dan
Keamanan Kerja
</b></p>
<p style="background-color: #ffe599;">kedua, berikut Materi dasar-dasar kuliner Semester genap Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 8 Peralatan Dapur
</b></p>
<br />
<p align="justify"><b>BAB 9 Bahan Makanan Nabati
</b></p>
<br />
<p align="justify"><b>BAB 10 Bahan Makanan
Hewani
</b></p>
<br />
<p align="justify"><b>BAB 11 Pengetahuan Dasar
Masakan
</b></p>
<br />
<p align="justify"><b>BAB 12 Teknik Dasar
Pengolahan Makanan
</b></p>
<br />
<p align="justify"><b>BAB 13 Menu
</b></p>
<br />
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya setelah mengetahui materi pelajaran dasar-dasar kuliner Lebih jelasnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p></div><div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1alHu3yXXJf44xdcIJibSVH4rjxkjaTMN/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul dasar-dasar kuliner SMK kelas X Kurikulum Merdeka </b></a></span></p>
<center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1alHu3yXXJf44xdcIJibSVH4rjxkjaTMN&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-agriteknologi-pengolahan.html" target="_blank">Modul Ajar agriteknologi pengolahan hasil pertanian SMK kelas 10 </a></span></p></center></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-60185524442243342192024-02-02T07:00:00.000-08:002024-02-28T07:26:18.202-08:00modul ajar kelas 11 kurikulum merdeka Semester 1 dan 2 lengkap semua mapel<p align="justify"><b><i>Telah tersedia perangkat modul ajar (RPP) fase f jenjang SMA dan SMK kelas Xi edisi tahun ajaran 2023/2024. Guru tidak perlu menyusun dari awal, modul ajar siap digunakan mengajar di kelas, bebas edit dan dikembangkan sesuai kebutuhan (berdiferensiasi) lengkap dengan lkpd plus bahan ajar. untuk kelas 12 atau XII akan dibagikan setelah proses penyusunan selesai. semoga mempermudah</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzm67kcdHpBFE2dW-zia0U8vWO1NGOO33ESoYAGeL9YxonJAn8KQ8-IwsU_7uyck6MK_fN3w7utfEK1WFatP8X5d6cRX83YSPSeDxJpW3lvHZWkYWeH5fVfEzmeI8uciyTzoeQdzZUq-Ytn36xyY-UwSX4inUVENpnW8YNYyHVrVI7zY5YmmvAuUYZkQ/s1600/modul%20ajar%20fase%20f%20kelas%2011%20kurikulum%20merdeka.jpg" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="modul ajar kurikulum merdeka kelas Xi" border="0" data-original-height="869" data-original-width="1527" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzm67kcdHpBFE2dW-zia0U8vWO1NGOO33ESoYAGeL9YxonJAn8KQ8-IwsU_7uyck6MK_fN3w7utfEK1WFatP8X5d6cRX83YSPSeDxJpW3lvHZWkYWeH5fVfEzmeI8uciyTzoeQdzZUq-Ytn36xyY-UwSX4inUVENpnW8YNYyHVrVI7zY5YmmvAuUYZkQ/s1600/modul%20ajar%20fase%20f%20kelas%2011%20kurikulum%20merdeka.jpg"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, halo sobat guru kelas XI SMA/SMK <b>fase f</b> yang kami banggakan. Sebagaimana kita ketahui bersama, kegiatan belajar semester genap akan digelar mulai bulan januari 2023. Alhamdulillah kini guru mata pelajaran jenjang Sekolah menengah Atas bisa mendapatkan referensi <b>modul ajar kelas sebelas</b> baik semester ganjil maupun genap untuk persiapan mengajar tahun pembelajaran 2023/2024 mendatang yang disusun sesuai CP 033 revisi terbaru. </span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">saat ini guru-id.com telah menyediakan modul ajar jenjang sma yang merupakan (pengganti RPP) untuk sekolah pelaksana Kurikulum merdeka atau sekolah penggerak tahun pelajaran 2023/2024 yang menggunakan model pembelajaran problem based learning (PBL) dan project based learning. Sebagaimana kita ketahui bersama, berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran, perlu penetapan satuan pendidikan pelaksana implementasi Kurikulum Merdeka melalui jalur mandiri. Implementasi Kurikulum Merdeka melalui jalur mandiri pada tahun ajaran 2022/2023 dimulai dari usia 5 (lima) sampai dengan 6 (enam) tahun pada pendidikan anak usia dini, serta peserta didik kelas I, kelas IV, kelas VII, dan kelas X pada jenjang pendidikan dasar dan pendidikan menengah. oleh karena itu, bagi teman-teman yang membutuhkan referensi, silahkan lihat contoh melalui tautan yang tersedia di akhir postingan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Satuan pendidikan pelaksana implementasi Kurikulum Merdeka melalui jalur mandiri tahun ajaran 2022/2023 terdiri dari 3 (tiga) kategori pelaksanaan implementasi:</span></p><b><span style="font-family: arial;">- mandiri belajar</span></b><div><b><span style="font-family: arial;">- mandiri berubah,</span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">- atau
mandiri berbagi</span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Perlu diketahui komponen modul ajar kurikulum merdeka sebagai petunjuk dalam penyusuannya, berikut guru-id tuliskan.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><br /><br /><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p>
<h3><span style="font-family: arial;">Contoh modul Ajar kelas 11 kurikulum merdeka</span></h3>
<p><span style="font-family: arial;">Sebagai referensi silahkan lihat contoh modul kurikulum merdeka kelas XI tahun 2022</span></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">1. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2022/10/modul-ajar-pai-kelas-11-kurikulum.html" target="_blank">modul ajar Pai kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">2. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2022/10/modul-ajar-pkn-kelas-xi-fase-f.html" target="_blank">modul ajar Pendidikan Pancasila kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">3. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2022/10/modul-ajar-bahasa-indonesia-kelas-xi.html" target="_blank">modul ajar bahasa indonesia kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">4. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2022/11/modul-ajar-bahasa-inggris-kelas-11.html" target="_blank">modul ajar bahasa inggris kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">5. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2022/10/modul-ajar-matematika-kelas-11-fase-f.html" target="_blank">modul ajar matematika kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">6. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2023/03/modul-ajar-fisika-kelas-11-fase-f.html" target="_blank">modul ajar Fisika kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">7. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2023/03/modul-ajar-kimia-kelas-11-fase-f.html" target="_blank">modul ajar Kimia kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">8. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2022/11/modul-ajar-pjok-kelas-11-smasmk.html" target="_blank">modul ajar pjok kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">9. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2023/03/modul-ajar-biologi-kelas-11-fase-f.html" target="_blank">modul ajar Biologi kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">10. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2023/03/modul-ajar-prakarya-kelas-11-fase-f.html" target="_blank">modul ajar Prakarya kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">11. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2023/03/modul-ajar-sejarah-kelas-11-fase-f.html" target="_blank">modul ajar SEJARAH kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">12. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2023/02/modul-ajar-ekonomi-kelas-11-fase-f.html" target="_blank">modul ajar ekonomi kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">13. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2023/03/modul-ajar-geografi-kelas-11-fase-f.html" target="_blank">modul ajar Geografi kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">14. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2022/12/modul-ajar-informatika-kelas-11.html" target="_blank">modul ajar INFORMATIKA kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">15. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2023/02/modul-ajar-sosiologi-kelas-11-fase-f.html" target="_blank">modul ajar sosiologi kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">16. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2023/03/modul-ajar-antropologi-kelas-11-fase-f.html" target="_blank">modul ajar antropologi kelas 11 kurikulum merdeka </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">17. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2023/05/modul-ajar-produk-kreatif-dan.html" target="_blank">modul ajar projek kreatif dan kewirausahaan kelas Xi </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">18. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2023/06/modul-ajar-teknik-alat-berat-kelas-11.html" target="_blank">modul ajar teknik alat berat kelas Xi </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">19. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2023/07/modul-ajar-teknik-konstruksi-dan.html" target="_blank">modul ajar modul ajar Teknik Konstruksi dan Perumahan kelas Xi </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">20. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-kelas-11-agriteknologi.html" target="_blank">modul ajar modul ajar agriteknologi pengolahan hasil pertanian kelas Xi </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">21. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-bisnis-retail-kelas-11-fase.html" target="_blank">modul ajar modul ajar bisnis retail kelas Xi </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">22. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2024/02/modul-ajar-kelas-11-bahasa-arab.html" target="_blank">modul ajar modul ajar bahasa arab kelas Xi </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">23. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2024/02/modul-produk-kreatif-dan-kewirausahaan.html" target="_blank">modul ajar produk kreatif dan kewirausahaan kelas Xi semester 2 </a></span></b></p>
<p><b style="background-color: #fff2cc;"><span style="font-family: arial;">24. Tampilkan : <a href="https://www.guru-id.com/2024/02/modul-ajar-desain-dan-produksi-busana.html" target="_blank">Modul Ajar desain dan produksi busana SMK Kelas XI kurikulum merdeka </a></span></b></p>
guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-14743904778908983082024-02-02T06:55:00.000-08:002024-02-02T06:55:53.410-08:00Modul Produk Kreatif dan kewirausahaan SMK Kelas XI Semester 2 kurikulum merdeka<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran Projek Kreatif Dan Kewirausahaan Kurikulum Merdeka smk fase F kelas XI revisi terbaru memuat pembelajaran Diferensiasi konten, proses, produk. selain itu juga menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3oky9QHwLQdw5YFS3k5YMiKEZtA2nWO-fLKixF3neV7n-J7B2U3c13cc5nFprU6XfZlx3VXOQs3Ddj4eDbuiOPQ-57QuokMCFabfTQ7MY2N4rOKHjMcchqU7NYDzxUHsQE0cZJVx79uVOSLMTtLlfObuv59nAnirvfNdv3ukRdiR2sM3GvjGSRLeiciH_/s1600/modul%20ajar%20Produk%20Kreatif%20dan%20kewirausahaan%20smk%20kelas%2011.jpg" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul Produk Kreatif dan kewirausahaan SMK Kelas XI " border="0" data-original-height="1265" data-original-width="2641" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3oky9QHwLQdw5YFS3k5YMiKEZtA2nWO-fLKixF3neV7n-J7B2U3c13cc5nFprU6XfZlx3VXOQs3Ddj4eDbuiOPQ-57QuokMCFabfTQ7MY2N4rOKHjMcchqU7NYDzxUHsQE0cZJVx79uVOSLMTtLlfObuv59nAnirvfNdv3ukRdiR2sM3GvjGSRLeiciH_/s1600/modul%20ajar%20Produk%20Kreatif%20dan%20kewirausahaan%20smk%20kelas%2011.jpg"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, apakah anda mencari bahan ajar mapel Projek Kreatif Dan Kewirausahaan smk fase F tahun ajaran 2023/2024? Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar yang dimaksud untuk digunakan pada semester ganjil dan genap mendatang. Modul ini telah disusun sesuai dengan buku paket kemendikbud dan capaian pembelajaran atau cp 033 . Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif tahun ajaran baru tentunya perangkat ajar sudah tersedia untuk mengajar di kelas. </span></p>
<p align="justify">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru mengetahui apa saja materi pelajaran PKK elemen kewirausahaan smk kelas sebelas jenjang SMA/SMK baik semester ganjil maupun genap. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, bsilahkan download buku pegangan guru dan siswa.</p>
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi Projek Kreatif Dan Kewirausahaan Semester Ganjil Fase f sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>BAB 1 Mengenal Wirausaha dan Kewirausahaan
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 2 Peluang Usaha Produk Barang/Jasa
<p align="justify"><b>BAB 3 Dokumen Administrasi Usaha
</b></p>
<br />
<p style="background-color: #ffe599;">kedua, berikut Materi Produk Kreatif dan kewirausahaan Semester genap Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>BAB 4 Kebutuhan dan Perencanaan Sumber Daya Usaha
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 5 Sistem Produksi/Layanan Usaha
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 6 Media Promosi untuk Pemasaran
</b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya setelah mengetahui materi pelajaran Produk Kreatif dan kewirausahaan SMK fase F, Lebih jelasnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p></div><div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1z8E1etcUYo0BbKBcKuflW-yhwM4WyiTX/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul Produk Kreatif dan kewirausahaan SMK kelas XI Kurikulum Merdeka </b></a></span></p>
<center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1z8E1etcUYo0BbKBcKuflW-yhwM4WyiTX&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-agribisnis-tanaman-kelas-10.html" target="_blank">Modul Ajar agriteknologi pengolahan hasil pertanian kelas 10 smk </a></span></p></center></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-36967049735204937022024-02-02T06:40:00.000-08:002024-02-02T06:40:08.908-08:00Modul ajar fase c bahasa inggris kelas 6 sd Kurikulum merdeka terbaru<p align="justify"><b><i>Bismillah, Akhirnya tersaji modul ajar bahasa inggris kelas VI berdiferensiasi kurikulum merdeka fase c format terbaru 2023/2024 menyajikan pembelajaran yang memuat diferensiasi konten, proses dan produkl juga dilengkapi lembar asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta LKPD. Selain itu ada bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzyeFDo2eIoX43UfL_VgV3LaMrbeDnIWgWA0REr4kanBSwjdbJHnlppZgjX-OcHakIetpoR7ZdvVTAMZYBX-BrZjYPPHALhFbyLOno5uEb8aMc2UjCf1cDVC0zXI8NGJ-XbV0MCjxuMDnElfBmPEevU-l2XRvzbcyf2DTwh8bgWXpBpAZibqDFvyEwfzkd/s1600/modul%20ajar%20bahasa%20inggris%20kelas%206%20sd.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul ajar fase c bahasa inggris kelas 6" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzyeFDo2eIoX43UfL_VgV3LaMrbeDnIWgWA0REr4kanBSwjdbJHnlppZgjX-OcHakIetpoR7ZdvVTAMZYBX-BrZjYPPHALhFbyLOno5uEb8aMc2UjCf1cDVC0zXI8NGJ-XbV0MCjxuMDnElfBmPEevU-l2XRvzbcyf2DTwh8bgWXpBpAZibqDFvyEwfzkd/s1600/modul%20ajar%20bahasa%20inggris%20kelas%206%20sd.png"/></a></div>
<p align="justify">Bismillah, Diposting oleh guru-id untuk guru kelas enam jenjang Sekolah dasar yang kami banggakan. menjelang kegiatan mengajar aktif semester ganjil tahun 2023/2024, guru-id.com akan berbagi referensi perangkat ajar berupa "<b>contoh modul ajar mata pelajaran bahasa inggris kelas 6 sd kurikulum Merdeka</b>". Walaupun demikian, bagi sekolah yang masih melaksanakan kurikulum 2013 juga bisa menggunakan modul ajar sebagai pengganti RPP. nantinya penyusunan tinggal menyesuaikan dengan Kompetensi dasar dan materi pelajaran saja baik gasal maupun genap Selanjutnya contoh modul ajar yang guru-id bagikan pada laman ini bersumber dari tim penyusun modul Ajar Kemendikbudristek. Lebih jelasnya berikut adalah komponen modul ajar yang perlu diketahui.</p>
<p align="justify">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru mengetahui apa saja materi bahasa inggris kelas VI baik semester ganjil maupun genap kurmer. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, bsilahkan download buku pegangan guru dan siswa.</p>
<b style="background-color: #ffe599;">Oke ini dia yang pertama yaitu Materi pelajaran bahasa inggris kelas 6 semester ganjil</b><div><b><br /></b>
<b>
<p align="justify">UNIT 1
I studied last night, but my sister didn’t
</p>
<p align="justify">UNIT 2
We went to a museum
last week
</p>
<p align="justify">UNIT 3
I was in Bali last week
</p>
<p align="justify">UNIT 4
How did Cici feel yesterday?
</p>
<p align="justify">UNIT 5
What did you do
yesterday?
</p>
<p align="justify">UNIT 6
My friend’s
experience
</p>
</b>
<b style="background-color: #ffe599;">Selanjutnya Materi pelajaran bahasa inggris kelas 6 semester genap kurikulum merdeka</b><div><b><br /></b>
<b>
<p align="justify">UNIT 7
I will go to Bromo
</p>
<p align="justify">UNIT 8
I will go to Dufan
</p>
<p align="justify">UNIT 9
I will study at junior high school next year
</p>
<p align="justify">UNIT 10
I want to be a pilot
</p>
<p align="justify">UNIT 11
My dream
</p>
<b>A. IDENTITAS MODUL</b>
<div>Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </div><div><br /></div><div>• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </div><div>• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </div><div>• Kelas </div><div>• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</div><div><br /></div><div><b>B. KOMPETENSI AWAL</b></div><div>Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</div><div><b><br /></b></div><div><b>C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</b></div><div>Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</div><div><br /></div><div>Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</div><div><br /></div><div>Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div><div>Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</div><div><br /></div><div><b>D. SARANA DAN PRASARANA</b></div><div>Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</div><div><br /></div><div>Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</div><div><br /></div><div><b>E. TARGET PESERTA DIDIK</b></div><div> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </div><div><br /></div><div>
<p align="justify">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </p><p align="justify">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</p>
<p align="justify">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</p>
<b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</p>
<b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</p>
<p align="justify">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</p>
<p align="justify">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</p>
<b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
<p align="justify"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </p>
<p align="justify"><b>Contoh kalimat pemahaman bermakna:</b></p>
<p align="justify">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</p>
<p align="justify">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</p>
<b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
<p align="justify"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</p>
<p align="justify">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</p><p align="justify">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</p><p align="justify">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</p>
<b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</p>
<p align="justify">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</p>
<b>E. ASESMEN</b>
<p align="justify">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </p>
<b>Jenis asesmen:</b>
<p align="justify">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</p>
<p align="justify">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</p>
<p align="justify">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</p>
<b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
<p align="justify">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</p>
<p align="justify">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</p>
<p align="justify">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1gToTbGBd1dluuEWHd-eVQup2Y9HEFn3e/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul ajar fase c kelas 6 bahasa inggris kurmer </b></a></span></p>
<center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1gToTbGBd1dluuEWHd-eVQup2Y9HEFn3e&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-2302244056498306312024-02-02T06:01:00.000-08:002024-02-02T06:01:30.738-08:00modul ajar teknik jaringan komputer dan telekomunikasi (tkj) kelas 10 kurikulum merdeka terbaru<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran dasar-dasar teknik jaringan komputer dan telekomunikasi Kurikulum Merdeka smk fase e kelas X revisi terbaru memuat pembelajaran Diferensiasi konten, proses, produk. selain itu juga menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpMurlkFmmqKIxkaWBywLs6aieYK02d2orNZZRNiHWdvWHt5iij2Ayp4Fd0XIub63HNNoU77xBA1_vyIJe_L-elsPV9TPAhWNvrWroL4iq8TOBB03SYHfVMTvBqFlpUkD8Cllvk8I9SKUHtny50KT3-AAH1ZiPZh9aiiBu3dH8OEzkb9sd_JNUzErXFkRs/s1600/modul%20ajar%20dasar%20dasar%20TKJ.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="modul ajar dasar dasar TKJ kelas m10 SMK" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpMurlkFmmqKIxkaWBywLs6aieYK02d2orNZZRNiHWdvWHt5iij2Ayp4Fd0XIub63HNNoU77xBA1_vyIJe_L-elsPV9TPAhWNvrWroL4iq8TOBB03SYHfVMTvBqFlpUkD8Cllvk8I9SKUHtny50KT3-AAH1ZiPZh9aiiBu3dH8OEzkb9sd_JNUzErXFkRs/s1600/modul%20ajar%20dasar%20dasar%20TKJ.png"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, apakah anda mencari bahan ajar mapel TKJ smk fase e tahun ajaran 2023/2024? Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar yang dimaksud untuk digunakan pada semester ganjil dan genap mendatang. Modul ini telah disusun sesuai dengan buku paket kemendikbud dan capaian pembelajaran atau cp 033 . Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif tahun ajaran baru tentunya perangkat ajar sudah tersedia untuk mengajar di kelas. </span></p>
<p align="justify">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru mengetahui apa saja materi pelajaran teknik jaringan komputer dan telekomunikasi dsingkat TKJ smk kelas 10 baik semester ganjil maupun genap. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, bsilahkan download buku pegangan guru dan siswa.</p>
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi teknik jaringan komputer dan telekomunikasi Semester Ganjil Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>Bab 1: Proses Bisnis di Bidang Teknik Jaringan Komputer dan
Telekomunikasi
</b></p>
<p align="justify"><b>Bab 2: Perkembangan Teknologi di Bidang Teknik Jaringan Komputer dan
Telekomunikasi
</b></p>
<p align="justify"><b>Bab 3: Profesi dan Kewirausahaan
</b></p>
<br />
<p style="background-color: #ffe599;">kedua, berikut Materi dasar dasar TKJ Semester genap Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 4 Bab 4
K3LH dan Budaya Kerja Industri
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 5 Alat Ukur dan Pengukuran Teknik Jaringan Akses Telekomunikasi
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 6 Media dan Jaringan Telekomunikasi
</b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya setelah mengetahui materi pelajaran dasar-dasar teknik komputer jaringan dan telekomunikasi Lebih jelasnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p></div><div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1HRG9HSlnl_sIGF8vN79eYUcJm1VJipwz/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul tkj SMK kelas X Kurikulum Merdeka </b></a></span></p>
<center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1HRG9HSlnl_sIGF8vN79eYUcJm1VJipwz&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-agriteknologi-pengolahan.html" target="_blank">Modul Ajar agriteknologi pengolahan hasil pertanian SMK kelas 10 </a></span></p></center></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-51975023180949711842024-02-02T05:09:00.000-08:002024-02-02T05:09:08.453-08:00modul ajar informatika fase e SMK/MAK Semester 1 dan 2 Terbaru<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran informatika Kurikulum Merdeka smk fase e kelas X revisi terbaru memuat pembelajaran Diferensiasi konten, proses, produk. selain itu juga menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicU5h1ktgEgKCyfJYNCsAWY2pg6nFjSSKSUaf9yMfNEDHSfkXy0fM1OJHgUui1Tu9VDnlLIF1Zb9HRxyLxLSiFiYKg6LREL2e2sWuUnZFAcoLHwuSmdNPnBob_qSshgPDQ3EztfKjXetOLVcglcFIeBfhmC-Y220GyzUH3xTHmGAI_6EKeMlcRGq_KNOrU/s1600/modul%20ajar%20informatik%20SMK%20kelas%2010.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="modul ajar informatika SMK" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicU5h1ktgEgKCyfJYNCsAWY2pg6nFjSSKSUaf9yMfNEDHSfkXy0fM1OJHgUui1Tu9VDnlLIF1Zb9HRxyLxLSiFiYKg6LREL2e2sWuUnZFAcoLHwuSmdNPnBob_qSshgPDQ3EztfKjXetOLVcglcFIeBfhmC-Y220GyzUH3xTHmGAI_6EKeMlcRGq_KNOrU/s1600/modul%20ajar%20informatik%20SMK%20kelas%2010.png"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, apakah anda mencari bahan ajar mapel informatika smk fase e tahun ajaran 2023/2024? Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar yang dimaksud untuk digunakan pada semester ganjil dan genap mendatang. Modul ini telah disusun sesuai dengan buku paket kemendikbud dan capaian pembelajaran atau cp 033 . Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif tahun ajaran baru tentunya perangkat ajar sudah tersedia untuk mengajar di kelas. </span></p>
<p align="justify">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru mengetahui apa saja materi pelajaran informatika smk kelas 10 baik semester ganjil maupun genap. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, bsilahkan download buku pegangan guru dan siswa.</p>
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi informatika Semester Ganjil Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>Bab 1: Berpikir Komputasional
</b></p>
<p align="justify"><b>Bab 2: Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
</b></p>
<p align="justify"><b>Bab 3: Sistem Komputer
</b></p>
<br />
<p align="justify"><b>BAB 4 Jaringan Komputer dan Internet
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 5 Analisis Data
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi informatika Semester genap Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
</b></p>
<p align="justify"><b>Bab 6 : Algoritma dan Pemrograman
</b></p>
<p align="justify"><b>Bab 7: Dampak Sosial Informatika
</b></p>
<p align="justify"><b>Bab 8: Praktik Lintas Bidang (PLB)
</b></p>
<br />
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya setelah mengetahui materi pelajaran informatika Lebih jelasnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p></div><div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1Geg5wBM1dFY4tkYf0dV3Vba1Oqvq3f_Q/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul informatika SMK kelas X Kurikulum Merdeka </b></a></span></p>
<center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1Geg5wBM1dFY4tkYf0dV3Vba1Oqvq3f_Q&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-agriteknologi-pengolahan.html" target="_blank">Modul Ajar agriteknologi pengolahan hasil pertanian SMK kelas 10 </a></span></p></center></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-14801547355783554412024-02-02T04:43:00.000-08:002024-02-02T04:43:03.409-08:00modul ajar fase c kelas 5 sd Bahasa indonesia semester 1 dan 2 Terbaru (berdiferensiasi)<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran Bahasa indonesia fase c kelas 5 format terbaru 2023/2024 menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCZdj29n6V8nQuZjTeMrkfz3_dPD2eMv7QQMtCje0wHZMX7ErcMQWj9aYFr2lmX4z5Va-64_fiuM2DKngOGtk0z5T1ojDimUQZJQpfWHDg5uq7VNagieix-PpyPrv9qU9Y-nQ6wWxCjO7x550sjR_p5IYz9fYKLkHdaFecXPitMsy7NI2EwFt6CWPRyes7/s1600/modul%20ajar%20bahasa%20indonesia%20kelas%205.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="modul ajar fase c kelas 5 sd Bahasa indonesia" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCZdj29n6V8nQuZjTeMrkfz3_dPD2eMv7QQMtCje0wHZMX7ErcMQWj9aYFr2lmX4z5Va-64_fiuM2DKngOGtk0z5T1ojDimUQZJQpfWHDg5uq7VNagieix-PpyPrv9qU9Y-nQ6wWxCjO7x550sjR_p5IYz9fYKLkHdaFecXPitMsy7NI2EwFt6CWPRyes7/s1600/modul%20ajar%20bahasa%20indonesia%20kelas%205.png"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, berikut guru-id share modul bahasa indonesia semester 1 dan 2 kelas dua jenjang sd revisi 2022. nah pada kesempatan yang berbahagia ini guru-id akan kembali berbagi referensi contoh modul revisi baru yang memuat dua tujuan pembelajaran sesuai cp nomor 033 dan materi pada buku paket kurikulum merdeka kelas V Kemendikbudristek, untuk file lengkap lainnya bisa teman-teman dapatkan dengan menghubungi saya melalui kontak yang tersedia di akhir postingan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sebelum membagikan referensi, perlu kiranya teman-teman guru mengetahui materi pelajaran bahasa indonesia kelas 5 sd sesuai dengan buku paket kemdikbudristek baik semester ganjil dan juga semester genap.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;"><b>Materi pendidikan bahasa indonesia Kelas 5 Semester ganjil dan genap Kurikulum Merdeka, memuat :
</b></span></p>
<p align="justify"> Bab 1 : Aku yang Unik </p>
<p align="justify">Bab 2 : Buku Jendela Dunia </p>
<p align="justify">Bab 3 : Ekspresi Diri Melalui Hobi</p>
<p align="justify">Bab 4 : Belajar Berwirausaha </p>
<p align="justify">Bab 5 : Menjadi Warga Dunia</p>
<p align="justify">Bab 6 : Cinta Indonesia</p>
<p align="justify">Bab 7 : Sayangi Bumi</p>
<p align="justify">Bab 8 : Bergerak Bersama</p>
<div><b style="background-color: #ffe599;"><span style="font-family: arial; font-weight: 400; text-align: justify;">Lebih jelasnya berikut adalah komponen modul ajar yang perlu diketahui</span></b></div><div><b style="background-color: #ffe599;"><span style="font-family: arial; font-weight: 400; text-align: justify;"><br /></span></b></div><div><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-family: arial;">
<b>A. IDENTITAS MODUL</b>
<div>Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </div><div><br /></div><div>• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </div><div>• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </div><div>• Kelas </div><div>• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</div><div><br /></div><div><b>B. KOMPETENSI AWAL</b></div><div>Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</div><div><b><br /></b></div><div><b>C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</b></div><div>Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</div><div><br /></div><div>Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</div><div><br /></div><div>Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div><div>Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</div><div><br /></div><div><b>D. SARANA DAN PRASARANA</b></div><div>Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</div><div><br /></div><div>Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</div><div><br /></div><div><b>E. TARGET PESERTA DIDIK</b></div><div> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </div><div><br /></div><div>
<p align="justify">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </p><p align="justify">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</p>
<p align="justify">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</p>
<b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</p>
<b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</p>
<p align="justify">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</p>
<p align="justify">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</p>
<b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
<p align="justify"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </p>
<p align="justify"><b>Contoh kalimat pemahaman bermakna:</b></p>
<p align="justify">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</p>
<p align="justify">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</p>
<b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
<p align="justify"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</p>
<p align="justify">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</p><p align="justify">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</p><p align="justify">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</p>
<b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</p>
<p align="justify">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</p>
<b>E. ASESMEN</b>
<p align="justify">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </p>
<b>Jenis asesmen:</b>
<p align="justify">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</p>
<p align="justify">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</p>
<p align="justify">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</p>
<b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
<p align="justify">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</p>
<p align="justify">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</p>
<p align="justify">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</p>
<p align="justify">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1skDJPKOX_mcmKK68NjV-0y-_vJOhXa5S/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul Ajar bahasa indonesia sd kelas 5 Semester 2 Revisi 2022</b></a></p>
<b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b>
<center><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6285273216532" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="" target="_blank" title="https://www.guru-id.com/2022/07/buku-matematika-kurikulum-merdeka.html"><font color="white">download buku bahasa indonesia kelas 5 sd Revisi 2022</font></a>
</div></center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1skDJPKOX_mcmKK68NjV-0y-_vJOhXa5S&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-53642331360110646132024-02-02T04:29:00.000-08:002024-02-02T04:29:48.909-08:00Modul ajar kelas 11 bahasa arab Semester 1 dan 2 Kurikulum merdeka terbaru<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka bahasa arab fase f kelas XI format terbaru 2023/2024 menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhc6gVkkB5BsOVaGzc0DSgxTvDy8t7_JtVl6G-n7ONnLGsDzKMxtG4lVz_lQS83M7hmMofu8_ECVA9B4GB-eNXCh0HGds3V8Ev5To0HhiDDOSuJr8vybtCr_F8MdIbNYz6r8VpvC_gmbl19d3RnqX30OXKvoCzc6LzFGve5g6HMGO4FrGINS4UzHqIA3-YB/s1600/modul%20ajar%20bahasa%20arab%20kelas%2011.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul ajar kelas 11 bahasa arab kurikulum merdeka" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhc6gVkkB5BsOVaGzc0DSgxTvDy8t7_JtVl6G-n7ONnLGsDzKMxtG4lVz_lQS83M7hmMofu8_ECVA9B4GB-eNXCh0HGds3V8Ev5To0HhiDDOSuJr8vybtCr_F8MdIbNYz6r8VpvC_gmbl19d3RnqX30OXKvoCzc6LzFGve5g6HMGO4FrGINS4UzHqIA3-YB/s1600/modul%20ajar%20bahasa%20arab%20kelas%2011.png"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, diposting guru-idcom. Apa kabar sobat guru bahasa arab jenjang sma dan SMK kelas sebelas yang kami banggakan. Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar kurikulum merdeka kelas 11 khusus semester ganjil dan genap yang telah disusun sesuai dengan buku kemendikbud . Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif semester 1 tahun 2023/2024 guru sudah harus menyiapkan perangkat ajarnya. Sedangkan bagi sekolah yang masih melaksanakan kurikulum 2013 bisa menggunakan modul ajar sebagai pengganti RPP. nantinya penyusunan tinggal menyesuaikan dengan Kompetensi dasar dan materi pelajaran semester genap. Modul ini disusun sesuai dengan CP Terbaru. </span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru-idcom mengetahui apa saja materi pelajaran bahasa arab kelas 11 jenjang SMA/SMK baik semester ganjil maupun genap. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, silahkan download buku pegangan guru dan siswa.</span></p>
<b>SEMESTER GANJIL</b>
<p align="justify">Bab 1 التسوق</p>
<p align="justify">Bab 2 الصحة</p>
<b>SEMESTER GENAP</b>
<p align="justify">BAB 3 والعُمْرَةُ الحَجُّ</p>
<p align="justify">BAB 4 الإتِصَال
إعْلاَم و
تِكْنُوْلُ وْجِيا
</p>
<p align="justify">BAB 5 الأديان في
إندونيسيا
وْجِيا
</p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya setelah mengetahui materi pelajaran bahasa arab KELAS 11, Lebih jelasnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p></div><div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1OS4N4eUGwEDVBfoyyLHDmLsZSztJUWm-/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul Ajar bahasa arab kelas Sebelas Kurikulum Merdeka </b></a></span></p>
<center><b><span style="font-family: arial;">MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</span></b><div class="btOutIsmynr">
<span style="font-family: arial;"><a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</span></div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1OS4N4eUGwEDVBfoyyLHDmLsZSztJUWm-&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2022/10/modul-ajar-bahasa-indonesia-kelas-xi.html" target="_blank">contoh Modul Ajar Kurikulum Merdeka Bahasa indonesia kelas 11</a></span></p></center></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-61492412938061485402024-02-02T00:48:00.000-08:002024-02-02T00:48:19.937-08:00Modul ajar fiqih kelas 4 fase b kurikulum merdeka terbaru (berdiferensiasi)
<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran fiqih fase b kelas IV (empat) format terbaru 2023/2024 menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. selain itu, modul ajar ini memuat opsi pembelajaran diferensiasi konten, proses dan produk juga dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBgaNT4EDE7RDDB9mfMatwsgaM2IlNBYR3Y615EL6gZwVKf6FGehKaNOuMUSQCV8zzDKHYkiW5bJSj4rq5tD0kRQRQk0LsoxG-VLlhsGvzUmVVUOKy5LedC97B5Ij71s_wxKh63zHVivdiLhTnaeIBhfSFPpyjDHtJF8ZvzSSWSdVJrNS3EVUnR6Ks96MP/s1600/modul%20ajar%20fiqih%20fase%20b%20kelas%204.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul ajar fiqih kelas 4 fase b kurikulum merdeka" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBgaNT4EDE7RDDB9mfMatwsgaM2IlNBYR3Y615EL6gZwVKf6FGehKaNOuMUSQCV8zzDKHYkiW5bJSj4rq5tD0kRQRQk0LsoxG-VLlhsGvzUmVVUOKy5LedC97B5Ij71s_wxKh63zHVivdiLhTnaeIBhfSFPpyjDHtJF8ZvzSSWSdVJrNS3EVUnR6Ks96MP/s1600/modul%20ajar%20fiqih%20fase%20b%20kelas%204.png"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, Terbaru : modul ajar fiqih kelas satu mi cp 033. Apa kabar sobat guru kelas empat yang kami andalkan. Kabar baiknya laman ini berbagi contoh modul ajar kurikulum merdeka pelajaran pai Madrasah Ibtidaiyah (MI) kelas 4 khusus semester ganjil dan genap yang telah disusun sesuai dengan buku paket kemenag. Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif semester 1 tahun 2023/2024 guru sudah harus menyiapkan perangkat ajarnya. Sedangkan bagi sekolah yang masih melaksanakan kurikulum 2013 bisa menggunakan modul ajar sebagai pengganti RPP. nantinya penyusunan tinggal menyesuaikan dengan Kompetensi dasar dan materi pelajaran semester genap. </span></p>
<p align="justify">hai sobat guru, Sebelum menuju komponenen modul ajar, ini dia <b>materi fiqih kelas 4 Mi kurikulum merdeka</b> yang include pada modul ajar ini.</p>
<p align="justify"><b>berikut Materi fiqih Fase B kelas IV Semester Ganjil Kurikulum merdeka</b></p>
<p align="justify"> BAB 1 Berkhitan </p>
<p align="justify">BAB 2 Tanda-Tanda Baligh </p>
<p align="justify">BAB 3 Mandi Wajib Setelah Haid dan Ihtilam Allah </p>
<p align="justify"><b>berikut Materi fiqih Fase B kelas IV Semester Genap Kurikulum merdeka</b></p>
<p align="justify">BAB 4 Shalat Jumat</p>
<p align="justify">BAB 5 Shalat Dhuha </p>
<p align="justify">BAB 6 Shalat Tahajjud</p>
<p align="justify">BAB 7 Shalat Idain</p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya contoh modul ajar yang guru-id bagikan pada laman ini bisa menjadi referensi sang guru yang sedang mencari bahan pembuatan modulnya. Tapi sebelum itu, Lebih bagusnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p>
<h3><span style="font-family: arial;">modul akidah akhlak kelas 1 Mi Kurikulum Merdeka</span></h3>
<p align="justify">Tersedia contoh lengkap untuk memberikan referensi guru dalam menyusun mandiri modul ajar. Atau jika tidak ingin repot silahkan gunakan jasa kami.</p>
<div><br /></div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1wV9oCTWD7EA-z7RzaJEN8bIooqWtWphg/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul Ajar fiqih kelas 4 Kurikulum Merdeka</b></a></span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNG GURU-ID</b>
</span><center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1wV9oCTWD7EA-z7RzaJEN8bIooqWtWphg&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-akidah-akhlak-kelas-4-fase-b.html" target="_blank">Modul Ajar fase a akidah akhlak kelas 4 Kurikulum Merdeka </a></span></p>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-24679927616010298162024-02-01T15:29:00.000-08:002024-02-01T15:29:18.325-08:00Modul ajar Quran hadits kelas 1 Mi fase a kurikulum merdeka semester 1 dan 2 terbaru
<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran Quran hadits fase a kelas I (satu) format terbaru 2023/2024 menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. selain itu, modul ajar ini memuat opsi pembelajaran diferensiasi konten, proses dan produk juga dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvuBMHPm10wa9UT0av2n1yPcvHqB8-9NHJXOqFeFTWkXcqVSkX2shv08q4hyphenhyphen4l8l6Iqn0tXqEvLlUsJleDv2kOVuppTBCAY81_DTrl0tsOozB9wBIGBzmAQCVz6QMPHPAawBi70J7K6iI9BkL94YlqgTZrSpoM1eo_yfhUBkBolZKPmEfGJLvI7xpe6q1C/s1600/modul%20ajar%20Quran%20hadits%20kelas%201%20mi.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul ajar Quran hadits kelas 1 Mi kurikulum merdeka" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvuBMHPm10wa9UT0av2n1yPcvHqB8-9NHJXOqFeFTWkXcqVSkX2shv08q4hyphenhyphen4l8l6Iqn0tXqEvLlUsJleDv2kOVuppTBCAY81_DTrl0tsOozB9wBIGBzmAQCVz6QMPHPAawBi70J7K6iI9BkL94YlqgTZrSpoM1eo_yfhUBkBolZKPmEfGJLvI7xpe6q1C/s1600/modul%20ajar%20Quran%20hadits%20kelas%201%20mi.png"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, Terbaru : modul ajar Quran hadits kelas satu mi cp 033. Apa kabar sobat guru kelas empat yang kami andalkan. Kabar baiknya laman ini berbagi contoh modul ajar kurikulum merdeka pelajaran pai Madrasah Ibtidaiyah (MI) kelas 1 khusus semester ganjil dan genap yang telah disusun sesuai dengan buku paket kemenag. Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif semester 1 tahun 2023/2024 guru sudah harus menyiapkan perangkat ajarnya. Sedangkan bagi sekolah yang masih melaksanakan kurikulum 2013 bisa menggunakan modul ajar sebagai pengganti RPP. nantinya penyusunan tinggal menyesuaikan dengan Kompetensi dasar dan materi pelajaran semester genap. </span></p>
<p align="justify">hai sobat guru, Sebelum menuju komponenen modul ajar, ini dia <b>materi Quran hadits kelas 1 Mi kurikulum merdeka</b> yang include pada modul ajar ini.</p>
<p align="justify"><b>berikut Materi Quran hadits Fase A kelas I Semester Ganjil Kurikulum merdeka</b></p>
<p align="justify"> BAB 1 Mengenal Huruf Hijaiyah (1) </p>
<p align="justify">BAB 2 Mengenal Surah al-Fatihah </p>
<p align="justify">BAB 3 Mengenal Surah An-Nas </p>
<p align="justify">BAB 4 Mengenal Surah Al-Falaq </p>
<p align="justify">BAB 5 Mengenal Surah Al-Ikhlas </p>
<p align="justify">BAB 6 Mengenal Surah Al-Lahab </p>
<p align="justify"><b>berikut Materi Quran hadits Fase A kelas I Semester Genap Kurikulum merdeka</b></p>
<p align="justify">BAB 7 Mengenal Huruf Hijaiyah (2) </p>
<p align="justify">BAB 8 Mengenal Surah An-Nashr </p>
<p align="justify">BAB 9 Mengenal Surah Al-Kafirun</p>
<p align="justify">BAB 10 Mengenal Surah Al-Kautsar</p>
<p align="justify">BAB 11 Mengenal Mengenal Surah Al-Ma‟un</p>
<p align="justify">BAB 12 Mengenal Surah Quraisy</p>
<p align="justify">BAB 13 Aku Cinta Kebersihan</p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya contoh modul ajar yang guru-id bagikan pada laman ini bisa menjadi referensi sang guru yang sedang mencari bahan pembuatan modulnya. Tapi sebelum itu, Lebih bagusnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p>
<h3><span style="font-family: arial;">modul akidah akhlak kelas 1 Mi Kurikulum Merdeka</span></h3>
<p align="justify">Tersedia contoh lengkap untuk memberikan referensi guru dalam menyusun mandiri modul ajar. Atau jika tidak ingin repot silahkan gunakan jasa kami.</p>
<div><br /></div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/17drjwnUqCQX1aD319ynfarb7iLl3n5d-/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul Ajar Quran hadits Fase A kelas I Kurikulum Merdeka Semester ganjil dan genap</b></a></span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNG GURU-ID</b>
</span><center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=17drjwnUqCQX1aD319ynfarb7iLl3n5d-&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-akidah-akhlak-kelas-1-mi.html" target="_blank">Modul Ajar fase a akidah akhlak kelas 1 Kurikulum Merdeka </a></span></p>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-45475479434949414792024-02-01T02:04:00.000-08:002024-02-01T02:04:49.475-08:00Modul ajar bahasa arab kelas 1 Mi fase a kurikulum merdeka semester 1 dan 2 terbaru
<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran bahasa arab fase a kelas I (satu) format terbaru 2023/2024 menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. selain itu, modul ajar ini memuat opsi pembelajaran diferensiasi konten, proses dan produk juga dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGbr5EIQW2tTyghw-D7_JdcO1q68d_EFJ2gmQ8vQjLxcxJQ0QmtgKTe5b9zkG8C7a7_3UxkFSUJT8KcG52CB9qSwKydJuRWpF4AVTp-wJ4VWdjH4tBR4wHV9Y4v727wheh8SRrpVxfNpy4t6evkCzYwHMTE1GSZ3MRnaNPuwc9YHq2jxXo7UAVWnsVfgGa/s1600/modul%20ajar%20bahasa%20arab%20kelas%201%20mi.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul ajar bahasa arab kelas 1 mi kurikulum merdeka" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGbr5EIQW2tTyghw-D7_JdcO1q68d_EFJ2gmQ8vQjLxcxJQ0QmtgKTe5b9zkG8C7a7_3UxkFSUJT8KcG52CB9qSwKydJuRWpF4AVTp-wJ4VWdjH4tBR4wHV9Y4v727wheh8SRrpVxfNpy4t6evkCzYwHMTE1GSZ3MRnaNPuwc9YHq2jxXo7UAVWnsVfgGa/s1600/modul%20ajar%20bahasa%20arab%20kelas%201%20mi.png"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, Terbaru : modul ajar bahasa arab kelas satu mi cp 033. Apa kabar sobat guru kelas empat yang kami andalkan. Kabar baiknya laman ini berbagi contoh modul ajar kurikulum merdeka pelajaran pai Madrasah Ibtidaiyah (MI) kelas 1 khusus semester ganjil dan genap yang telah disusun sesuai dengan buku paket kemenag. Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif semester 1 tahun 2023/2024 guru sudah harus menyiapkan perangkat ajarnya. Sedangkan bagi sekolah yang masih melaksanakan kurikulum 2013 bisa menggunakan modul ajar sebagai pengganti RPP. nantinya penyusunan tinggal menyesuaikan dengan Kompetensi dasar dan materi pelajaran semester genap. </span></p>
<p align="justify">hai sobat guru, Sebelum menuju komponenen modul ajar, ini dia <b>materi bahasa arab kelas 1 Mi kurikulum merdeka</b> yang include pada modul ajar ini.</p>
<p align="justify"><b>berikut Materi bahasa arab Fase A kelas I Semester Ganjil Kurikulum merdeka</b></p>
<p align="justify"> BAB 1 Perkenalan </p>
<p align="justify">BAB 2 Keluargaku </p>
<p align="justify">BAB 3 Hobiku </p>
<p align="justify"><b>berikut Materi akidah akhlak Fase A kelas I Semester Genap Kurikulum merdeka</b></p>
<p align="justify">BAB 4 Rumahku </p>
<p align="justify">BAB 5 Nama-nama Buah </p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya contoh modul ajar yang guru-id bagikan pada laman ini bisa menjadi referensi sang guru yang sedang mencari bahan pembuatan modulnya. Tapi sebelum itu, Lebih bagusnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p>
<h3><span style="font-family: arial;">modul akidah akhlak kelas 1 Mi Kurikulum Merdeka</span></h3>
<p align="justify">Tersedia contoh lengkap untuk memberikan referensi guru dalam menyusun mandiri modul ajar. Atau jika tidak ingin repot silahkan gunakan jasa kami.</p>
<div><br /></div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1bZJoeKGbw2vCUL4oRC-YHVayP9FfVw5G/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul Ajar bahasa arab Fase A kelas I Kurikulum Merdeka Semester ganjil dan genap</b></a></span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNG GURU-ID</b>
</span><center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1bZJoeKGbw2vCUL4oRC-YHVayP9FfVw5G&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-akidah-akhlak-kelas-1-mi.html" target="_blank">Modul Ajar fase a akidah akhlak kelas 1 Kurikulum Merdeka </a></span></p>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-73307032282694383012024-01-31T23:20:00.000-08:002024-01-31T23:22:19.496-08:00Modul ajar bahasa indonesia kelas 8 Kurikulum merdeka Semester 1 dan 2 terbaru<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran Bahasa indonesia fase d kelas VIII jenjang SMP/MTS format terbaru memuat diferensiasi konten, proses, dan produk. Modul juga menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. selain itu, modul ajar ini memuat opsi pembelajaran diferensiasi konten, proses dan produk juga dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8fwP1FVZTdmVO4k4H9vFVVk0DWjoWfpl9nrjxe8U3nZvkHWADTVMvodTdYal4mEFD_c38KObW8t0YPC0qHrZOmW8WUXxZIm9ZM8Sb45PjWjc9KulevKr6hGf8-rSBmIACS4TExUAONZ5rQDW_XHwilEfzFtzcUz448z8IYfVkKpFOrhoYTQU3b_C5BmZJ/s1600/modul%20ajar%20bahasa%20indonesia%20kelas%208%20fase%20d.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="modul ajar bahasa indonesia kelas 8 fase d" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8fwP1FVZTdmVO4k4H9vFVVk0DWjoWfpl9nrjxe8U3nZvkHWADTVMvodTdYal4mEFD_c38KObW8t0YPC0qHrZOmW8WUXxZIm9ZM8Sb45PjWjc9KulevKr6hGf8-rSBmIACS4TExUAONZ5rQDW_XHwilEfzFtzcUz448z8IYfVkKpFOrhoYTQU3b_C5BmZJ/s1600/modul%20ajar%20bahasa%20indonesia%20kelas%208%20fase%20d.png"/></a></div>
<p align="justify">Bismillah, Apa kabar sobat guru Pelajaran bahasa indonesia kelas delapan jenjang SMP/Mts yang kami banggakan. menjelang kegiatan mengajar aktif, guru-id.com akan berbagi referensi perangkat ajar berupa "<b>contoh modul ajar mata pelajaran bahasa indonesia kelas VIII Yang merupakan Fase D dalam kurikulum Merdeka</b>". Walaupun demikian, bagi sekolah yang masih melaksanakan kurikulum 2013 juga bisa menggunakan modul ajar sebagai pengganti RPP. nantinya penyusunan tinggal menyesuaikan dengan Kompetensi dasar dan materi pelajaran saja baik gasal maupun genap Selanjutnya contoh modul ajar yang guru-id bagikan pada laman ini bersumber dari tim penyusun modul Ajar Kemendikbudristek. Lebih jelasnya berikut adalah komponen modul ajar yang perlu diketahui.</p>
<p align="justify">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru mengetahui apa saja materi pelajaran bahasa indonesia kelas VIII baik semester ganjil maupun genap revisi tahun 2022/2023 kurmer. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, bsilahkan download buku pegangan guru dan siswa.</p>
<b style="background-color: #ffe599;">Materi pelajaran bahasa indonesia kelas 8 semester ganjil</b><div><b><br /></b>
<b>
<p align="justify">Menulis Teks Laporan Hasil Observasi</p>
<p align="justify">Membuat Iklan, Slogan, dan Poster</p>
<p align="justify">Menulis Artikel Ilmiah Populer</p>
</b>
<b style="background-color: #ffe599;">Materi pelajaran bahasa indonesia kelas 8 semester Genap</b>
<b>
<p align="justify">Menulis Karya Fiksi</p>
<p align="justify">Menciptakan Puisi</p>
<p align="justify">Menulis Teks Pidato</p>
</b>
<br /><br />
<br /><br />
<b>A. IDENTITAS MODUL</b>
<div>Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </div><div><br /></div><div>• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </div><div>• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </div><div>• Kelas </div><div>• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</div><div><br /></div><div><b>B. KOMPETENSI AWAL</b></div><div>Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</div><div><b><br /></b></div><div><b>C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</b></div><div>Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</div><div><br /></div><div>Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</div><div><br /></div><div>Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc;"><br /></span></div><div>Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</div><div><br /></div><div><b>D. SARANA DAN PRASARANA</b></div><div>Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</div><div><br /></div><div>Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</div><div><br /></div><div><b>E. TARGET PESERTA DIDIK</b></div><div> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </div><div><br /></div><div>
<p align="justify">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </p><p align="justify">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</p>
<p align="justify">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</p>
<b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</p>
<b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</p>
<p align="justify">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</p>
<p align="justify">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</p>
<b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
<p align="justify"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </p>
<p align="justify"><b>Contoh kalimat pemahaman bermakna:</b></p>
<p align="justify">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</p>
<p align="justify">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</p>
<b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
<p align="justify"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</p>
<p align="justify">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</p><p align="justify">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</p><p align="justify">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</p>
<b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
<p align="justify">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</p>
<p align="justify">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</p>
<b>E. ASESMEN</b>
<p align="justify">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </p>
<b>Jenis asesmen:</b>
<p align="justify">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</p>
<p align="justify">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</p>
<p align="justify">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</p>
<b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
<p align="justify">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</p>
<p align="justify">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</p>
<p align="justify">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1I6FNG_IA7QMV6p6iL6adv_eQsX03zkYq/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul ajar bahasa indonesia kelas 8 Kurikulum merdeka </b></a></span></p>
<center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1I6FNG_IA7QMV6p6iL6adv_eQsX03zkYq&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div></center></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-84206445781436257712024-01-31T15:24:00.000-08:002024-01-31T15:24:19.110-08:00Modul ajar fiqih kelas 1 Mi fase a kurikulum merdeka semester 1 dan 2 terbaru
<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran fiqih fase a kelas I (satu) format terbaru 2023/2024 menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. selain itu, modul ajar ini memuat opsi pembelajaran diferensiasi konten, proses dan produk juga dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbDjXb1O6AkJ6XOapbfGuyaout9FY4RoVcFsD170dgq2-0vmYvBggrFo0uCAo_ge9CazBNa8hpSCKBQGog7NVv2Kvgqjo_1xOoGe9et_jEgngrh6Fd6ddsGASHNchog5FihcHPU2_LY5iTRdrDK3ezYienaXTT0MMFXhhTp53zc0xPvRE0NrUGnUFHVBHL/s1600/modul%20ajar%20fiqih%20kelas%201%20sd.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul ajar fiqih kelas 1 sd kurikulum merdeka" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbDjXb1O6AkJ6XOapbfGuyaout9FY4RoVcFsD170dgq2-0vmYvBggrFo0uCAo_ge9CazBNa8hpSCKBQGog7NVv2Kvgqjo_1xOoGe9et_jEgngrh6Fd6ddsGASHNchog5FihcHPU2_LY5iTRdrDK3ezYienaXTT0MMFXhhTp53zc0xPvRE0NrUGnUFHVBHL/s1600/modul%20ajar%20fiqih%20kelas%201%20sd.png"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, Terbaru : modul ajar fiqih kelas satu mi cp 033. Apa kabar sobat guru kelas empat yang kami andalkan. Kabar baiknya laman ini berbagi contoh modul ajar kurikulum merdeka pelajaran pai Madrasah Ibtidaiyah (MI) kelas 1 khusus semester ganjil dan genap yang telah disusun sesuai dengan buku paket kemenag. Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif semester 1 tahun 2023/2024 guru sudah harus menyiapkan perangkat ajarnya. Sedangkan bagi sekolah yang masih melaksanakan kurikulum 2013 bisa menggunakan modul ajar sebagai pengganti RPP. nantinya penyusunan tinggal menyesuaikan dengan Kompetensi dasar dan materi pelajaran semester genap. </span></p>
<p align="justify">hai sobat guru, Sebelum menuju komponenen modul ajar, ini dia <b>materi fiqih kelas 1 Mi kurikulum merdeka</b> yang include pada modul ajar ini.</p>
<p align="justify"><b>berikut Materi akidah akhlak Fase A kelas I Semester Ganjil Kurikulum merdeka</b></p>
<p align="justify"> BAB 1 Rukun Islam </p>
<p align="justify">BAB 2 Syahadat </p>
<p align="justify">BAB 3 Tata cara Bersuci dari Najis </p>
<p align="justify"><b>berikut Materi akidah akhlak Fase A kelas I Semester Genap Kurikulum merdeka</b></p>
<p align="justify">BAB 4 Tata Cara Wudu </p>
<p align="justify">BAB 5 Tayamum </p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya contoh modul ajar yang guru-id bagikan pada laman ini bisa menjadi referensi sang guru yang sedang mencari bahan pembuatan modulnya. Tapi sebelum itu, Lebih bagusnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p>
<h3><span style="font-family: arial;">modul akidah akhlak kelas 1 Mi Kurikulum Merdeka</span></h3>
<p align="justify">Tersedia contoh lengkap untuk memberikan referensi guru dalam menyusun mandiri modul ajar. Atau jika tidak ingin repot silahkan gunakan jasa kami.</p>
<div><br /></div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1_CP6waxaPqT8Nuar_q5i9wVmFpTxsBbw/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul Ajar fiqih Fase A kelas I Kurikulum Merdeka Semester ganjil dan genap</b></a></span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNG GURU-ID</b>
</span><center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1_CP6waxaPqT8Nuar_q5i9wVmFpTxsBbw&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-akidah-akhlak-kelas-1-mi.html" target="_blank">Modul Ajar fase a akidah akhlak kelas 1 Kurikulum Merdeka </a></span></p>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-24083377119267687882024-01-24T03:20:00.000-08:002024-01-24T03:20:24.497-08:00Modul ajar bisnis retail kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka SMK Terbaru (berdiferensiasi)<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran bisnis retail Kurikulum Merdeka smk fase F kelas XI revisi terbaru memuat pembelajaran Diferensiasi konten, proses, produk. selain itu juga menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKz_m316XI8411Tuwv0k7n2hyzFNz6bkgzj-Br166H4JeacFfEd-paPUM2PkDSL6p8SNDSVpzcdGhixcQ6LdfLkUgRWclWCFSacYHeASkZIbQAQI_Ms9eZFm0TQ-H0i1uZl59afpPB46MHY6pd_A3R3pKrr0qO1L_kBHvaKvuwAEbLxxdUjY-tXxGuFqCb/s1600/modul%20ajar%20ISNIS%20RETAIL%20KELAS%2011%20FASE%20F%20SMK.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul ajar bisnis retail kelas 11" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKz_m316XI8411Tuwv0k7n2hyzFNz6bkgzj-Br166H4JeacFfEd-paPUM2PkDSL6p8SNDSVpzcdGhixcQ6LdfLkUgRWclWCFSacYHeASkZIbQAQI_Ms9eZFm0TQ-H0i1uZl59afpPB46MHY6pd_A3R3pKrr0qO1L_kBHvaKvuwAEbLxxdUjY-tXxGuFqCb/s1600/modul%20ajar%20ISNIS%20RETAIL%20KELAS%2011%20FASE%20F%20SMK.png"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, apakah anda mencari bahan ajar mapel bisnis retail smk fase F tahun ajaran 2023/2024? Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar yang dimaksud untuk digunakan pada semester ganjil dan genap mendatang. Modul ini telah disusun sesuai dengan buku paket kemendikbud dan capaian pembelajaran atau cp 033 . Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif tahun ajaran baru tentunya perangkat ajar sudah tersedia untuk mengajar di kelas. </span></p>
<p align="justify">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru mengetahui apa saja materi pelajaran bisnis retail smk kelas sebelas jenjang SMA/SMK baik semester ganjil maupun genap. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, bsilahkan download buku pegangan guru dan siswa.</p>
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi bisnis retail Semester Ganjil Fase f sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>BAB 1 Strategi Marketing Visual Merchandising
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 2 Marketing
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 3 Customer Service
</b></p>
<br />
<p style="background-color: #ffe599;">kedua, berikut Materi bisnis retail hasil pertanian Semester genap Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>BAB 4 Ekonomi Bisnis dan Administrasi Umum
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 5 Komunikasi Bisnis
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 6 Pengelolaan Bisnis Ritel
</b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya setelah mengetahui materi pelajaran bisnis retail SMK fase F, Lebih jelasnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p></div><div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1lIommmkTBEXuKe8m9uDDJkliQyhAd1EP/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul bisnis retail SMK kelas XI Kurikulum Merdeka </b></a></span></p>
<center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1lIommmkTBEXuKe8m9uDDJkliQyhAd1EP&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-agribisnis-tanaman-kelas-10.html" target="_blank">Modul Ajar agriteknologi pengolahan hasil pertanian kelas 10 smk </a></span></p></center></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-84437445668665871312024-01-24T00:25:00.000-08:002024-01-24T00:25:04.742-08:00Modul ajar kelas 11 agriteknologi pengolahan hasil pertanian Kurikulum Merdeka SMK Terbaru (berdiferensiasi)<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran dasar dasar agriteknologi pengolahan hasil pertanian Kurikulum Merdeka smk fase F kelas XI revisi terbaru memuat pembelajaran Diferensiasi konten, proses, produk. selain itu juga menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioW49o5wrZykyTVi8AvNnwxKYdBXA11-FOagN0SuD74whabslLK_ronA7Rb77ggtmpYJFtUUNi019nek6P1abducmzY-TIL2B4YrZxjTBSxkIR4sSkgDMs2Kkap06okEL5fRwMX_S1RTawQ-Mn3MrYpqcvzfmysPRoQFXb5ICe2TWeE1isg44s1wEIFz_b/s1600/modul%20ajar%20agriteknologi%20pengolahan%20hasil%20pertanian.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul ajar kelas 11 agriteknologi pengolahan hasil pertanian Kurikulum Merdeka" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioW49o5wrZykyTVi8AvNnwxKYdBXA11-FOagN0SuD74whabslLK_ronA7Rb77ggtmpYJFtUUNi019nek6P1abducmzY-TIL2B4YrZxjTBSxkIR4sSkgDMs2Kkap06okEL5fRwMX_S1RTawQ-Mn3MrYpqcvzfmysPRoQFXb5ICe2TWeE1isg44s1wEIFz_b/s1600/modul%20ajar%20agriteknologi%20pengolahan%20hasil%20pertanian.png"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, apakah anda mencari bahan ajar mapel agriteknologi pengolahan hasil pertanian smk fase F tahun ajaran 2023/2024? Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar yang dimaksud untuk digunakan pada semester ganjil dan genap mendatang. Modul ini telah disusun sesuai dengan buku paket kemendikbud dan capaian pembelajaran atau cp 033 . Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif tahun ajaran baru tentunya perangkat ajar sudah tersedia untuk mengajar di kelas. </span></p>
<p align="justify">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru mengetahui apa saja materi pelajaran dasar dasar agriteknologi pengolahan hasil pertanian smk kelas sebelas jenjang SMA/SMK baik semester ganjil maupun genap. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, bsilahkan download buku pegangan guru dan siswa.</p>
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi dasar dasar agriteknologi pengolahan hasil pertanian Semester Ganjil Fase f sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>BAB 1 Produksi Pengolahan Hasil Nabati
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 2 Produksi Pengolahan Hasil Hewani
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 3 Produksi Pengolahan Hasil Perkebunan
</b></p>
<br />
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi dasar dasar agriteknologi pengolahan hasil pertanian Semester genap Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>BAB 4 Produksi Pengolahan Hasil Rempah
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 5 Keamanan Pangan, Pengemasan dan Penggudangan
</b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya setelah mengetahui materi pelajaran dasar dasar agriteknologi pengolahan hasil pertanian SMK fase F, Lebih jelasnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p></div><div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1h0NAdx4d16PZRtxUUG_VQhlE6e6BldBH/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul agriteknologi pengolahan hasil pertanian SMK kelas XI Kurikulum Merdeka </b></a></span></p>
<center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1h0NAdx4d16PZRtxUUG_VQhlE6e6BldBH&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-agribisnis-tanaman-kelas-10.html" target="_blank">Modul Ajar agriteknologi pengolahan hasil pertanian kelas 10 smk </a></span></p></center></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-40410705865048937282024-01-23T15:18:00.000-08:002024-01-23T15:18:45.332-08:00Modul ajar akidah akhlak kelas 4 fase b kurikulum merdeka terbaru (berdiferensiasi)
<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran akidah akhlak fase b kelas IV (empat) format terbaru 2023/2024 menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. selain itu, modul ajar ini memuat opsi pembelajaran diferensiasi konten, proses dan produk juga dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOzD9KoL6kDUXphh_v-eswOt8zMKhC0PtWiIzXhg-YT68_ZfHh1xuSt2hhAWXK3eOIK6b7vEvYpgVEQIlqlf1KofcJ-jLTrVUR16nnaUf-aJaZcMV0MVTIRQvoF_ZN8uJmUU6mJMz_hiKX9WoeQqphZ0S-nPIIM6Sqh3Qhw4e_xl5faWllOy7BeV1FgKVW/s1600/modul%20ajar%20AKIDAH%20AKHLAK%20FASE%20B%20KELAS%20IV%20MI.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul ajar kelas 4 akidah akhlak kurikulum merdeka" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOzD9KoL6kDUXphh_v-eswOt8zMKhC0PtWiIzXhg-YT68_ZfHh1xuSt2hhAWXK3eOIK6b7vEvYpgVEQIlqlf1KofcJ-jLTrVUR16nnaUf-aJaZcMV0MVTIRQvoF_ZN8uJmUU6mJMz_hiKX9WoeQqphZ0S-nPIIM6Sqh3Qhw4e_xl5faWllOy7BeV1FgKVW/s1600/modul%20ajar%20AKIDAH%20AKHLAK%20FASE%20B%20KELAS%20IV%20MI.png"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, Terbaru : modul ajar akidah akhlak kelas satu mi cp 033. Apa kabar sobat guru kelas empat yang kami andalkan. Kabar baiknya laman ini berbagi contoh modul ajar kurikulum merdeka pelajaran pai Madrasah Ibtidaiyah (MI) kelas 4 khusus semester ganjil dan genap yang telah disusun sesuai dengan buku paket kemenag. Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif semester 1 tahun 2023/2024 guru sudah harus menyiapkan perangkat ajarnya. Sedangkan bagi sekolah yang masih melaksanakan kurikulum 2013 bisa menggunakan modul ajar sebagai pengganti RPP. nantinya penyusunan tinggal menyesuaikan dengan Kompetensi dasar dan materi pelajaran semester genap. </span></p>
<p align="justify">hai sobat guru, Sebelum menuju komponenen modul ajar, ini dia <b>materi akidah akhlak kelas 4 Mi kurikulum merdeka</b> yang include pada modul ajar ini.</p>
<p align="justify"><b>berikut Materi akidah akhlak Fase B kelas IV Semester Ganjil Kurikulum merdeka</b></p>
<p align="justify"> BAB 1 Indahnya Kalimat Tayyibah (Subhanallah, Masyaallah, dan Allahu Akbar) </p>
<p align="justify">BAB 2 Mengenal Allah Melalui Al Asmaul Husna (Al-Malik, Al-Qudduus, dan Al Aziz) </p>
<p align="justify">BAB 3 Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah </p>
<p align="justify">BAB 4 Indahnya Berperilaku Amanah</p>
<p align="justify">BAB 5 Kisah Bilal bin Rabbah yang sabar dan tabah dalam menghadapi cobaan </p>
<p align="justify">BAB 6 Menghindari Akhlak Tercela Melalui Kisah Tsa'labah</p>
<p align="justify"><b>berikut Materi akidah akhlak Fase B kelas IV Semester Genap Kurikulum merdeka</b></p>
<p align="justify">BAB 7 Indahnya Kalimat Thayyibah Assalamu'alaikum</p>
<p align="justify">BAB 8 Mengenal Allah Melalui Al Asmaul Husna (As Salaam dan Al Mukmin </p>
<p align="justify">BAB 9 Beriman Kepada Nabi dan Rasul Allah</p>
<p align="justify">BAB 10 Menghindari Akhlak Tercela Nifak</p>
<p align="justify">BAB 11 Kisah Persahabatan Abu Bakar As Sidiq dan Rasulullah Saw</p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya contoh modul ajar yang guru-id bagikan pada laman ini bisa menjadi referensi sang guru yang sedang mencari bahan pembuatan modulnya. Tapi sebelum itu, Lebih bagusnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p>
<h3><span style="font-family: arial;">modul akidah akhlak kelas 1 Mi Kurikulum Merdeka</span></h3>
<p align="justify">Tersedia contoh lengkap untuk memberikan referensi guru dalam menyusun mandiri modul ajar. Atau jika tidak ingin repot silahkan gunakan jasa kami.</p>
<div><br /></div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1fyQKPR3IcATkZfxBphAeRgLi327LH_Z1/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul Ajar akidah akhlak kelas 4 Kurikulum Merdeka</b></a></span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNG GURU-ID</b>
</span><center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1fyQKPR3IcATkZfxBphAeRgLi327LH_Z1&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-akidah-akhlak-kelas-1-mi.html" target="_blank">Modul Ajar fase a akidah akhlak kelas 1 Kurikulum Merdeka </a></span></p>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-16751938776712359482024-01-23T09:14:00.000-08:002024-01-23T09:14:47.481-08:00Modul ajar usaha pertanian terpadu SMK kelas 10 Kurikulum merdeka terbaru (berdiferensiasi)<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran dasar dasar usaha pertanian terpadu Kurikulum Merdeka smk fase e kelas X revisi terbaru memuat pembelajaran Diferensiasi konten, proses, produk. selain itu juga menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAT2kNNwyAGs0lJwh0Bn1RyMTXRm-ugM-upR9JEXB1Gfjj3_SanJrvpGHA2fgDjbUcJkjouIQ96Yt9P1AQwQ6_q_8MHh0M25-TIA8Y2uiRSiEz7gki6N4YE0aheF2UUsWMRUD3JTIOmFBXokDMFBuBqrj-CVnlNLkkpZH3lVXnd4-voiG1klG7dT0Magbc/s1600/modul%20ajar%20Dasar-Dasar%20Usaha%20Pertanian%20Terpadu%20KELAS%2010%20SMK.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul ajar usaha pertanian terpadu SMK kelas 10" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAT2kNNwyAGs0lJwh0Bn1RyMTXRm-ugM-upR9JEXB1Gfjj3_SanJrvpGHA2fgDjbUcJkjouIQ96Yt9P1AQwQ6_q_8MHh0M25-TIA8Y2uiRSiEz7gki6N4YE0aheF2UUsWMRUD3JTIOmFBXokDMFBuBqrj-CVnlNLkkpZH3lVXnd4-voiG1klG7dT0Magbc/s1600/modul%20ajar%20Dasar-Dasar%20Usaha%20Pertanian%20Terpadu%20KELAS%2010%20SMK.png"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, apakah anda mencari bahan ajar mapel usaha pertanian terpadu smk fase e tahun ajaran 2023/2024? Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar yang dimaksud untuk digunakan pada semester ganjil dan genap mendatang. Modul ini telah disusun sesuai dengan buku paket kemendikbud dan capaian pembelajaran atau cp 033 . Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif tahun ajaran baru tentunya perangkat ajar sudah tersedia untuk mengajar di kelas. </span></p>
<p align="justify">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru mengetahui apa saja materi pelajaran dasar dasar usaha pertanian terpadu smk kelas 10 baik semester ganjil maupun genap. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, bsilahkan download buku pegangan guru dan siswa.</p>
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi dasar dasar usaha pertanian terpadu Semester Ganjil Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>BAB 1 Proses Bisnis di Bidang Usaha
Pertanian Terpadu
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 2 Perkembangan Teknologi
dan Isu-Isu Global
Bidang Usaha
Pertanian Terpadu
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 3 Agripreneur, Peluang Usaha,
dan Pekerjaan/Profesi di Bidang Usaha
Pertanian Terpadu
</b></p>
<br />
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi dasar dasar usaha pertanian terpadu Semester genap Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>BAB 4 Penanganan Komoditas Hasil Pertanian
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 5 Teknik Dasar Usaha
Pertanian Terpadu
</b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya setelah mengetahui materi pelajaran dasar dasar usaha pertanian terpadu, Lebih jelasnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p></div><div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1fx64bqz05Ldh0KawzTGLjNwJIao7C_Hk/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul usaha pertanian terpadu SMK kelas X Kurikulum Merdeka </b></a></span></p>
<center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1fx64bqz05Ldh0KawzTGLjNwJIao7C_Hk&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-agriteknologi-pengolahan.html" target="_blank">Modul Ajar agriteknologi pengolahan hasil pertanian SMK kelas 10 </a></span></p></center></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-10816113099836629852024-01-23T08:51:00.000-08:002024-01-23T08:51:27.646-08:00Modul ajar agriteknologi pengolahan hasil pertanian kelas 10 Kurikulum Merdeka (Lengkap)<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran dasar dasar agriteknologi pengolahan hasil pertanian Kurikulum Merdeka smk fase e kelas X revisi terbaru memuat pembelajaran Diferensiasi konten, proses, produk. selain itu juga menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMHw17nXe2EBQnbYAXFpr-7AyCSrUIO7lq33PAr1_obEQDxNUnwaFMmuBaIXL-R6DIEjH8Kmd_NMkRy0N4DzNlo6ZeuwBWtvx1rgwsG2gpPGruYlka9BXcyI08VKef2oPsovgG_7O2Dt_mcUnqXRkaWN0Ox1sQ0a1wBWhojTEgKrKZmGDJFLlsB_T2y_Ty/s1600/modul%20ajar%20Agriteknologi%20Pengolahan%20Hasil%20Pertanian%20KELAS%2010%20SMK.png" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul ajar agriteknologi pengolahan hasil pertanian" border="0" data-original-height="2000" data-original-width="1414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMHw17nXe2EBQnbYAXFpr-7AyCSrUIO7lq33PAr1_obEQDxNUnwaFMmuBaIXL-R6DIEjH8Kmd_NMkRy0N4DzNlo6ZeuwBWtvx1rgwsG2gpPGruYlka9BXcyI08VKef2oPsovgG_7O2Dt_mcUnqXRkaWN0Ox1sQ0a1wBWhojTEgKrKZmGDJFLlsB_T2y_Ty/s1600/modul%20ajar%20Agriteknologi%20Pengolahan%20Hasil%20Pertanian%20KELAS%2010%20SMK.png"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, apakah anda mencari bahan ajar mapel agriteknologi pengolahan hasil pertanian smk fase e tahun ajaran 2023/2024? Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar yang dimaksud untuk digunakan pada semester ganjil dan genap mendatang. Modul ini telah disusun sesuai dengan buku paket kemendikbud dan capaian pembelajaran atau cp 033 . Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif tahun ajaran baru tentunya perangkat ajar sudah tersedia untuk mengajar di kelas. </span></p>
<p align="justify">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru mengetahui apa saja materi pelajaran dasar dasar agriteknologi pengolahan hasil pertanian smk kelas 10 jenjang SMA/SMK baik semester ganjil maupun genap. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, bsilahkan download buku pegangan guru dan siswa.</p>
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi dasar dasar agriteknologi pengolahan hasil pertanian Semester Ganjil Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>BAB 1 Proses bisnis secara menyeluruh di bidang industri pengolahan hasil pertanian
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 2 Agripreneur, lapangan kerja dan peluang usaha di bidang agriteknologi pengolahan hasil pertanian
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 3 Perkembangan teknologi yang digunakan, proses kerja, dan isu-isu global di bidang industri pengolahan hasil pertanian
</b></p>
<br />
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi dasar dasar agriteknologi pengolahan hasil pertanian Semester genap Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>BAB 4 Penanganan komoditas pertanian sesuai prosedur Kesehatan Keselamatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)
</b></p>
<p align="justify"><b>BAB 6 Proses dan teknik dasar pengoperasian alat dan mesin penanganan dan pengolahan hasil pertanian
</b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya setelah mengetahui materi pelajaran dasar dasar agriteknologi pengolahan hasil pertanian SMK, Lebih jelasnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p></div><div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1ozFIUraxTEw59mv9RTwXYx76KEelKwWy/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul agriteknologi pengolahan hasil pertanian SMK kelas X Kurikulum Merdeka </b></a></span></p>
<center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1ozFIUraxTEw59mv9RTwXYx76KEelKwWy&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-agribisnis-tanaman-kelas-10.html" target="_blank">Modul Ajar agribisnis tanaman kelas 10 smk </a></span></p></center></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3411700664157615729.post-3690557389880911142024-01-23T08:26:00.000-08:002024-01-23T08:26:22.213-08:00Modul ajar agribisnis tanaman kelas 10 SMK Fase e (berdiferensiasi)<p align="justify"><b><i>tersaji modul ajar berdiferensiasi kurikulum merdeka pelajaran dasar dasar agribisnis tanaman Kurikulum Merdeka smk fase e kelas X revisi terbaru memuat pembelajaran Diferensiasi konten, proses, produk. selain itu juga menyajikan asesmen diagnostik, sumatif, formatif serta dilengkapi dengan LKPD juga bahan ajar sehingga guru tidak perlu lagi menyusun dari awal. Untuk mempermudah guru mengajar dikelas, modul dibuat per-pertemuan. Yuk Jadilah guru cerdas di era merdeka ini.</i></b>.</p>
<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1pXholEKykIRoBe_LiourQGz8eBro2L2JlMUH-_rkFQ_0Enb0sfNqZMWxqmcw8QhIo-RWcPLnhUwZn7esOf5Jd56C5mkwcTCvU9A0mInK2NpVaBiASClzADzeFQ2JFY_MalsRFC5TKLV5QuXrKqrhoDY0ucI5NuVVyA1Zunn-PzClrM_mUGP0BjUCmuHR/s1600/Modul%20ajar%20agribisnis%20tanaman%20kelas%2010.jpg" style="display: block; padding: 1em 0; text-align: center; "><img alt="Modul ajar agribisnis tanaman kelas 10 SMK kurikulum merdeka" border="0" data-original-height="1269" data-original-width="2347" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1pXholEKykIRoBe_LiourQGz8eBro2L2JlMUH-_rkFQ_0Enb0sfNqZMWxqmcw8QhIo-RWcPLnhUwZn7esOf5Jd56C5mkwcTCvU9A0mInK2NpVaBiASClzADzeFQ2JFY_MalsRFC5TKLV5QuXrKqrhoDY0ucI5NuVVyA1Zunn-PzClrM_mUGP0BjUCmuHR/s1600/Modul%20ajar%20agribisnis%20tanaman%20kelas%2010.jpg"/></a></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Bismillah, apakah anda mencari modul ajar dasar dasar agribisnis tanaman smk fase e tahun ajaran 2023/2024? Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar yang dimaksud untuk digunakan pada semester ganjil dan genap mendatang. Modul ini telah disusun sesuai dengan buku paket kemendikbud dan capaian pembelajaran atau cp 033 . Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif tahun ajaran baru tentunya perangkat ajar sudah tersedia untuk mengajar di kelas. </span></p>
<p align="justify">Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru mengetahui apa saja materi pelajaran dasar dasar agribisnis tanaman smk kelas 10 jenjang SMA/SMK baik semester ganjil maupun genap. Oleh karena itu, guna memperkaya informasi pada laman ini, bsilahkan download buku pegangan guru dan siswa.</p>
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi dasar dasar agribisnis tanaman Semester Ganjil Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>Bab 1
Management Agribisnis
Tanaman
</b></p>
<p align="justify"><b>Bab 2
Perkembangan Proses Produksi Tanaman dan Isu-Isu Global
</b></p>
<p align="justify"><b>Bab 3
Agripreneurship
</b></p>
<br />
<p align="justify"><b>Bab 4
Pengelolaan Faktor Produksi
</b></p>
<p align="justify"><b>Bab 5
Faktor-Faktor Yang Berpengaruh Terhadap
Proses Produksi Tanaman
</b></p>
<p style="background-color: #ffe599;">pertama, berikut Materi dasar dasar agribisnis tanaman Semester genap Fase e sesuai CP para kurikulum merdeka</p><br /><br />
<p align="justify"><b>Bab 6
Pembiakan Tanaman
</b></p>
<p align="justify"><b>Bab 7
Proses Produksi Tanaman
</b></p>
<p align="justify"><b>Bab 8
Pascapanen dan
Pemasaran
</b></p>
<p align="justify"><b>Bab 9
Kelembagaan dalam
Agribisnis Tanaman
</b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Nah Selanjutnya setelah mengetahui materi pelajaran agribisnis tanaman SMK, Lebih jelasnya para guru mengetahui apa saja komponen modul ajar yang perlu dimuat ke dalam modul.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. IDENTITAS MODUL</b>
</span><div><span style="font-family: arial;">Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan
terdiri dari: </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya
Modul Ajar. </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Kelas </span></div><div><span style="font-family: arial;">• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang
digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam
pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">B. KOMPETENSI AWAL</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau
keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum
mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal
merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar
dirancang.</span></div><div><b><span style="font-family: arial;"><br /></span></b></div><div><b><span style="font-family: arial;">C. PROFIL PELAJAR PANCASILA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan
pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau
metode pembelajaran.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila
tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat
memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan
kegiatan pembelajaran dalam modul ajar</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan
dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui
(terlihat dengan jelas di dalam): </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• materi/isi pelajaran, </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• pedagogi, dan/atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• kegiatan projek atau </span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;">• asesmen</span></div><div><span style="background-color: #fff2cc; font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">D. SARANA DAN PRASARANA</span></b></div><div><span style="font-family: arial;">Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk
menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk
pada alat dan bahan yang digunakan, sementara
prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber
bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam
kegiatan pembelajaran</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><span style="font-family: arial;">Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau
kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana
yang penting untuk diperhatikan, dan juga
dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan
bermakna.</span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div><b><span style="font-family: arial;">E. TARGET PESERTA DIDIK</span></b></div><div><span style="font-family: arial;"> Peserta didik yang menjadi target yaitu; </span></div><div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada
kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar. </span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya
dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa
dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,
kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna
dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>F. MODEL PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa
model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak
jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak
jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>A. TUJUAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal
penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan
berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk
pemahaman.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar,
sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan
keberagaman murid, dan metode asesmen yang
digunakan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">
Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk:
pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga
prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan
penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi
komunikasi.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>B. PEMAHAMAN BERMAKNA</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pemahaman bermakna adalah informasi tentang
manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah
mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut
nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan
sehari-hari. </span></p>
<p align="justify"><b><span style="font-family: arial;">Contoh kalimat pemahaman bermakna:</span></b></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b> C. PERTANYAAN PEMANTIK</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;"> Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir
kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik
memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru
dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai
berikut:</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?</span></p><p align="justify"><span style="font-family: arial;">
• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan?</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>D. KEGIATAN PEMBELAJARAN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>E. ASESMEN</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Asesmen digunakan untuk mengukur capaian
pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian
harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ditetapkan. </span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Jenis asesmen:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)</span></p>
<span style="font-family: arial;"><b>Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:</b>
</span><p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa:
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya,
jurnal, dsb.)</span></p>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian,
jawaban singkat, benar-salah).</span></p></div><div><div><p align="justify"><span style="font-family: arial;">Sesuai judul posting Selanjutnya unduh : <a href="https://drive.google.com/file/d/1iagd2031BAsphAVW012bcgLUKvnAQMuk/view?usp=sharing" target="_blank"><b>Contoh Modul agribisnis tanaman kelas X Kurikulum Merdeka </b></a></span></p>
<center><b>MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID</b><div class="btOutIsmynr">
<a class="btInIsmynr3" href="https://wa.me/6281367432738" target="_blank" title=""><font color="white">HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA</font></a>
</div></center>
<center>
<div style="-moz-border-radius: 1px; -webkit-border-radius: 10px; background-color: seashell; border-radius: 11px; border: 2px dashed rgb(170, 170, 170); padding: 10px; t-align: Justify;"><span style="font-family: arial;"><iframe height="600px" src="https://docs.google.com/viewer?srcid=1iagd2031BAsphAVW012bcgLUKvnAQMuk&pid=explorer&efh=false&a=v&chrome=false&embedded=true" width="700px"></iframe></span></div>
<p align="justify"><span style="font-family: arial;">Atau silahkan lihat : <a href="https://www.guru-id.com/2024/01/modul-ajar-teknik-elektronika-kelas-10.html" target="_blank">Modul Ajar dasar dasar Teknik Elektronika kelas 10 smk </a></span></p></center></div></div>guru-id.comhttp://www.blogger.com/profile/01438447926744248815noreply@blogger.com