RPP Bahasa Inggris Kelas 7 K13 Revisi 2017 Semester 2 & 1 Terbaru
Daftar Isi
Hai, para pejuang bahasa inggris! Alhamdulillah, hingga sampai
saat ini kami masih bisa memberikan informasi mengenai RPP Bahasa Inggris Kelas
7 K13 revisi 2017 semester 2. Kita semua pasti sudah mengetahui bahwa komponen
dalam RPP sangatlah mendukung untuk kesuksesan dan kelancaran ngajar-mengajar
untuk seorang guru. Oleh karena itu, kami akan berbagi sesuai tema yaitu
pembuatan RPP kurikulum 2013 harus benar-benr kreatif dan inovatif.
Sebagai
bahan referensi untuk Anda, kami akan membagikan RPP Bahasa Inggris kelas 7 K13
revisi 2017 semester 2 yang telah disusun berdasarkan permendikbud nomor 22
tahun 2016.
1.
Kegiatan
Pendahuluan
·
Orientasi
·
Motivasi
·
Aperpepsi
·
Pemberi Acuan
·
Motivasi
2.
Kegiatan
Pembelajaran
·
Kegiatan Literasi
·
Berpikir Kritik
·
Kreativitas
·
Berkomunikasi
Dan
materi yang terdapat pada buku Bahasa Inggris kelas 7 kurikulum 2013 revisi
2017 semester 2 yang dijadikan sumber atau pembuatan RPP sebagai berikut :
- Good morning. How are you?
- This is me
- What time is it?
- This is My World
- It’s a beautiful day!
- We love what we do.
- I’m Proud of Indonesia
- That’s what friends are supposed to do
|
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun
2016)
|
Sekolah
: SMPN 9
Tanjng Enim
Mata
Pelajaran : BahasaInggris
Kelas/Semester
: VII / Genap
Judul
Bab : I’m Proud of Indonesia
Materi
Pokok : Memberi dan meminta
informasi terkait deskripsi orang, binatang, dan benda
Alokasi
Waktu : 5Minggu x 4 Jam Pelajaran @40
Menit
A.
Kompetensi Inti
·
KI1 dan
KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
·
KI3: Memahami dan
menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
·
KI4: Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
B.
Kompetensi Dasar
Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
|
|
3.7 membandingkan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
|
· Mengidentifikasifungsi
social dan unsur kebahasaan dari
ungkapan menyatakan dan menanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, dan
benda, pendek dan sederhana, sesuai konteks
· Menyebutkan
menyatakan dan menanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda, pendek
dan sederhana, sesuai konteks
· Meresponungkapan
menyatakan dan menanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda, pendek
dan sederhana, sesuai konteks
· Menangkap
makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks deskriptif lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda
|
|
4.7 teks deskriptif
4.7.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda
4.7.2 menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
orang, binatang, dan benda,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
|
· Menyusun teks
deskriptif lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
· Menulis teks
tulis sederhana tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda,pendek dan
sederhana sesuai konteks
· Menulis teks
tulis sederhana tentangorang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
|
C.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah
mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
•
Mengidentifikasifungsi
social dan unsur kebahasaan dari
ungkapan menyatakan dan menanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda,
pendek dan sederhana, sesuai konteks
•
Menyebutkan
menyatakan dan menanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda, pendek
dan sederhana, sesuai konteks
•
Meresponungkapan
menyatakan dan menanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda, pendek
dan sederhana, sesuai konteks
•
Menangkap
makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda
•
Menyusun
teks deskriptif lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
•
Menulis
teks tulis sederhana tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda,pendek dan
sederhana sesuai konteks
•
Menulis
teks tulis sederhana tentangorang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
D.
Materi
Pembelajaran
Ø Fungsi Sosial
Mendeskripsikan,
mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik.
Ø Struktur Teks
· Identifikasi
(nama keseluruhan dan bagian)
· Sifat yang
menjadi pencirinya.
· Fungsi,
perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi penciri orang, binatang,
atau benda yang dibicarakan.
Ø Unsur Kebahasaan
· Kalimat
deklaratif (positif dan negatif), dan interogative (Yes/No question;
Whquestion), dalam simple present tense.
· Nomina singular
dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
· Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
Ø Topik
Tingkah
laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah,
dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.
E.
Metode
Pembelajaran
1) Pendekatan
: Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab,
wawancara, diskusi dan bermain peran
F.
Media
Pembelajaran
1.
Media
v Worksheet atau
lembar kerja (siswa)
v Lembar penilaian
2.
Alat/Bahan
v Penggaris,
spidol, papan tulis
v Laptop &
infocus
G.
Sumber Belajar
v Buku Penunjang
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell, Kelas
VII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
v Kamus Bahasa
Inggris
v Pengalaman
peserta didik dan guru
H.
Langkah-Langkah
Pembelajaran
|
1.
|
Pertemuan Ke-1 (4 x 40
Menit)
|
||
|
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
|
|||
|
Guru :
|
|||
|
Orientasi
|
|||
|
●
|
Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
|
||
|
●
|
Memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
|
||
|
●
|
Menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
|
||
|
Aperpepsi
|
|||
|
●
|
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
|
||
|
●
|
Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan bertanya.
|
||
|
●
|
Mengajukan pertanyaan
yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
|
||
|
Motivasi
|
|||
|
●
|
Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
|
||
|
●
|
Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
|
||
|
|
Fungsi Sosial
|
||
|
|
Ø Mendeskripsikan,
mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik.
|
||
|
●
|
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
|
||
|
●
|
Mengajukan pertanyaan
|
||
|
Pemberian Acuan
|
|||
|
●
|
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
|
||
|
●
|
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
|
||
|
●
|
Pembagian kelompok
belajar
|
||
|
●
|
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
||
|
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
|
|||
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
||
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta didik diberi
motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Fungsi
Sosial dengan cara :
|
|||
|
→
|
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
|
||
|
|
Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
|
||
|
→
|
Mengamati
|
||
|
●
|
Lembar kerja materi
Fungsi Sosial
|
||
|
●
|
Pemberian
contoh-contoh materi Fungsi Sosial untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
|
||
|
→
|
Membaca.
|
||
|
|
Kegiatan literasi ini
dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Fungsi
Sosial
|
||
|
→
|
Menulis
|
||
|
|
Menulis resume dari
hasil pengamatan dan bacaan terkait Fungsi Sosial
|
||
|
→
|
Mendengar
|
||
|
|
Pemberian materi
Fungsi Sosial oleh guru.
|
||
|
→
|
Menyimak
|
||
|
|
Penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
|
||
|
|
Fungsi Sosial
|
||
|
|
Ø Mendeskripsikan,
mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik.
|
||
|
|
untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
|
||
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Guru memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
|
|||
|
→
|
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
|
||
|
|
Fungsi Sosial
|
||
|
|
Ø Mendeskripsikan,
mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik.
|
||
|
yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
|
|||
|
→
|
Mengamati
obyek/kejadian
|
||
|
|
Mengamati dengan
seksama materi Fungsi Sosial yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
|
||
|
→
|
Membaca sumber lain selain
buku teks
|
||
|
|
Secara disiplin
melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Fungsi Sosial yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Aktivitas
|
||
|
|
Menyusun daftar
pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Fungsi Sosial
yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Wawancara/tanya jawab
dengan nara sumber
|
||
|
|
Mengajukan pertanyaan berkaiatan
dengan materi Fungsi Sosial yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
|
||
|
|
|
||
|
COLLABORATION
(KERJASAMA)
|
|||
|
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk:
|
|||
|
→
|
Mendiskusikan
|
||
|
|
Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Fungsi
Sosial
|
||
|
→
|
Mengumpulkan informasi
|
||
|
|
Mencatat semua
informasi tentang materi Fungsi Sosial yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan ulang
|
||
|
|
Peserta didik
mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Fungsi Sosial sesuai dengan pemahamannya.
|
||
|
→
|
Saling tukar informasi
tentang materi :
|
||
|
|
Fungsi Sosial
|
||
|
|
Ø Mendeskripsikan,
mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik.
|
||
|
dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta didik dalam kelompoknya
berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
|
|||
|
→
|
Berdiskusi tentang data dari Materi :
|
||
|
|
Fungsi Sosial
|
||
|
|
Ø Mendeskripsikan,
mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik.
|
||
|
→
|
Mengolah informasi
dari materi Fungsi Sosial yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
|
||
|
→
|
Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai materi Fungsi Sosial
|
||
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta didik
mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
|
|||
|
→
|
Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
|
||
|
|
Fungsi Sosial
|
||
|
|
Ø Mendeskripsikan,
mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik.
|
||
|
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
|
|||
|
Generalization
(menarik kesimpulan)
|
COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
|
||
|
Peserta didik
berdiskusi untuk menyimpulkan
|
|||
|
→
|
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Fungsi Sosial berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
|
||
|
|
Fungsi Sosial
|
||
|
|
Ø Mendeskripsikan,
mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik.
|
||
|
→
|
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Fungsi Sosial dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
|
||
|
→
|
Bertanya atas
presentasi tentang materi Fungsi
Sosial yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
|
||
|
|
|
||
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
|
|||
|
→
|
Menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
|
||
|
|
Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang materi :
|
||
|
|
Fungsi Sosial
|
||
|
|
Ø Mendeskripsikan,
mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik.
|
||
|
→
|
Menjawab pertanyaan
tentang materi Fungsi Sosial yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
|
||
|
→
|
Bertanya tentang hal
yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Fungsi Sosial
yang akan selesai dipelajari
|
||
|
→
|
Menyelesaikan uji
kompetensi untuk materi Fungsi Sosial
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
|
||
|
Catatan : Selama
pembelajaran Fungsi Sosial
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan
|
|||
|
Kegiatan Penutup (15 Menit)
|
|||
|
Peserta didik :
|
|||
|
●
|
Membuat resume
(CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
Fungsi Sosial yang baru dilakukan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Fungsi Sosial yang baru diselesaikan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan materi
atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
|
||
|
Guru :
|
|||
|
●
|
Memeriksa pekerjaan
siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Fungsi Sosial
|
||
|
●
|
Peserta didik
yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
|
||
|
●
|
Memberikan penghargaan
untuk materi pelajaran Fungsi Sosial
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
|
||
Untuk password RAR file rpp bahasa inggris kelas 7 semester 1 silahkan hubungi saya melalui menu facebook di alamat ini "https://web.facebook.com/perangkatguru".
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 1 kelas 7 judul bab Good morning. How are you? materi pokok : Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya - COMOT RPP
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 1 kelas 7 judul bab This is me. materi pokok : Memberi dan meminta informasi terkait jati diri - COMOT RPP
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 1 kelas 7 judul bab What time is it? materi pokok : Memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun - COMOT RPP
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 1 kelas 7 judul bab This is My World. materi pokok : Memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda,dan bangunan publik - COMOT RPP
-
Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 2 kelas 7 judul bab It’s a beautiful day! materi pokok : Memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda - COMOT RPP
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 2 kelas 7 judul bab We love what we do! materi pokok : Memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda - COMOT RPP
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 2 kelas 7 judul bab I’m Proud of Indonesia materi pokok : Memberi dan meminta informasi terkait deskripsi orang, binatang, dan benda - COMOT RPP
- Download rpp bahasa inggris k13 revisi 2017 semester 2 kelas 7 judul bab That’s what friends are supposed to do materi pokok : Memberi dan meminta informasi terkait makna lirik lagu - COMOT RPP
Ini
adalah serangkaian RPP Bahasa Inggris kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017
semester 2 yang menjadi buku pegangan guru dan siswa. Semoga bermanfaat!