RPP Matematika kelas 4 K13 Revisi 2017 Semester 2 Terbaru Lengkap
Update 2018! Admin bagikan rpp matematika kurikulum 2013 kelas 4 revisi 2017 terbaru lengkap untuk semester genap dengan semua materi pokok
RPP (Rencana pelaksanaan pembelajaran) Matematika Kelas 4 K13 2017 semester 2 bagi para guru-guru tak mudah merancang RPP Matematika.Bahkan meskipun guru sudah membuat RPP terkait proses pembelajaran berlangsung, namun akan berbeda saat Anda terjun langsung. Kok bisa? Kembali lagi pada gurunya.
Mengapa? Karena Guru harus pahami dulu bagaimana karakteristik peserta didiknya. Biasanya dalam tingkat murid-murid SD pada dasarnya mereka cepat mengingat dalam pelajaran matematika ini. Nah, bagaimana Revisi RPP Matematika kelas 4 K13 murid-murid lebih memahami saat proses pembelajaran berlangsung?
Hal penting yang guru mata pelajaran matematika lakukan revisi, yaitu:
MEDIA Pembelajaran matematika
Jujur saja, jarang sekali guru-guru mempersiapkan media saat proses pembelajaran berlangsung. Mengapa Media? Tak bisa kita pungkiri murid-murid SD yang lebih menyukai bermain dibanding belajar. Lalu media yang bagaimana Anda akan buat? Tenang saja, Media tak harus di tuntut memakai LCD kok, karena memaklumi masih banyak sekolah yang kurang sarana-prasarana. Dalam hal ini, misalnya murid-murid belajar tentang bangun ruang ( bagian pembelajaran semester genap) Nah, media yang bisa Anda pakai ialah membuat balok, atau kubus. Anda bisa print gambar terkait perbedaan baik itu balok, atau kubus dan sifat-sifatnya dan menjelaskannya pada murid-murid dan baiknya pula menggunakan metode role playing (bermain peran) sambil memakai tongkat dilakukan bernyanyi, setelah nyanyian berhenti maka tongkatpun akan berhenti. Nah, di sini Anda bisa menyuruh pada murid untuk membedakan kubus dan balok serta sifat-sifatnya.
Berikut contoh format rpp matematika semester genap kelas 4 revisi 2017 bisa bapak ibu guru sd jadikan sebagai referensi terbaru. Semoga bermanfaat
|
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun
2016)
|
Sekolah :SDN 24 Rambang dangku
Kelas/Semester : 4/2 (Genap)
Materi :Data dan pengukuran
Alokasi
Waktu : 1 x 6 x 35 menit
A.
Kompetensi
Inti (KI)
1.
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3.
Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B.
Kompetensi
Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
|
Siswa mampu:
3.11 Menjelaskan data diri peserta
didik dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang
4.11 Mengumpulkan data diri peserta
didik dan lingkungannya dan menyajikan dalam bentuk diagram batang
|
· Menafsirkan
data yang disajikan dalam bentuk diagram batang
· Membuat diagram batang dari
sekumpulan data yang berbeda dari data sebelumnya
· Menggunakan konsep diagram batang
untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
· Menyajikan
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan data dan pengukuran
|
C.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharpakan
siswa mampu:
1.
Menafsirkan data yang disajikan
dalam bentuk diagram batang
2.
Membuat diagram batang dari
sekumpulan data yang berbeda dari data sebelumnya
3.
Menggunakan konsep diagram batang
untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
4.
Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan data dan pengukuran
D.
Materi
Pembelajaran.
Pengumpulan data
Sebelum
memperoleh sebuah data, maka kita harus melakukan proses pengumpulan data. Ada
beberapa cara yang biasa dilakukan untuk mendapatkan data, diantaranya melalui:
- Penelitian
- Wawancara
- Polling/angket
- Penghitungan
langsung
Penyajian data
Setelah
memperoleh data, biasanya data-data tersebut disajikan dalam beragam
bentuk.Salah satu contoh data yang bisa disajikan adalah nilai matematika dari
siswa yang ada di sebuah sekolah. Berikut adalah beberapa cara yang bisa
dilakukan untuk menyajikan sebuah data:
Menggunakan
tabel
Data
bisa digambarkan dengan menggunakan tabel, berikut adalah conoth tabel data
nilai matematika siswa SD tunas harapan:
Pengolahan data
Di
dalam pengolahan sebuah data ada beberapa hal yang harus kita cari dengan
menggunakan rumus matematika, yaitu:
Mean
Mean
adalah nila rata-rata dari keseluruhan data yang di dapat. Niloai rata-rata
diperoleh dengan menjumlahkan seluruh nilai kemudian dibagi dengan banyaknya
data.
Rata-rata =
Jumlah data
Banyak
data
Sebagai
contoh dari data di atas kita bisa mencari meannya dengan cara menjumlahkan
nilai yang ada kemudian dibagi dengan jumlah siswa yang ada, seperti ini:
65+70+75+80+85+90 = 465 = 9.3
50
50
Jadi
nilai rata-rata siswa kelas VI untuk pelajaran matematika di SD Tunas Mekar
adalah = 9.3
Modus
Modus
merupakan nilai yang paling sering muncul di dalam data tersebut. Bila dilihat
dari data nilai matematika siswa kelas VI SD Tunas Mekar, maka nilai yang
paling sering muncul adalah 70 karena ada 14 siswa yang mendapatkan nilai 70.
Median
Median
adalah nilai tengah. Diperoleh dengan cara mengurutkan nilai-nilai yang ada
dari yang terkecil sampai terbesar. Perhatikan contoh berikut:
Contoh
Soal
Nilai
ulangan harian matematika kelas IV SD Sumber Rejo berturut-turut adalah:
5,6,7,8,9,7,8,7,10,5 carilah median dari data tersebut.
Jawab:
Urutkan
nilai-nilai tersebut dari yang terkecil : 5,5,6,7,7,7,8,8,9,10 -> jumlah
datanya ada 10
Ambil
nilai yang ada ditengah-tengah, bila jumlah datanya genap ambil dua nilai yang
ada ditengah kemudian dibagi dengan 2. Seperti pada soal diatas, karena jumlah
datanya genap (10) maka kita ambil dua nilai yang ada di tengah yaitu 7 dan 7
7+7
: 2 = 14 : 2 = 7
Maka
median dari data tersebut adalah 7.
A.
Metode
Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model
Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based
Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek
B.
Media
Pembelajaran
Media/Alat:
Ø Media
Presentasi.
Ø Alat
dan Gambar Peraga.
Ø Peralatan
Praktikum.
Bahan
:
Ø Informasi
tentang berbagai cabang Kimia dari berbagai sumber, misalnya, koran, majalah,
jurnal, buku sumber, dan internet
C.
Sumber
Belajar
Ø Buku
siswa Matematika Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan kelas V
Ø Buku
Guru Matematika Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan kelas V
Ø Buku-buku
relevan
Ø Internet
D. Langkah-langkah
Pembelajaran
Pertemuan 1
|
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
|
|
|
|
Guru
Orientasi
·
Kelas dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
·
Kelas dilanjutkan dengan doa
dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah
siswa yang hari itu datang paling awal ( Menghargai kedisiplinan siswa )
·
Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya
cita – cita.
·
Menyanyikan salah satu Lagu
Wajib/Lagu Nasional. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
·
Siswa diminta untuk memeriksa
kerapian diri dan kebersihan kelas
·
Siswa memperhatikan penjelasan
guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
·
Siswa menyimak penjelasan guru
tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, danmandiri
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Aperpepsi
·
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
·
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
·
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan
Motivasi
·
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
·
Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi sesuai tema
·
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
·
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
·
Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
·
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
·
Pembagian kelompok belajar
·
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
|
30 menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
Materi : Data
dan pengukuran
|
|
|
Sintak
Model Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
·
Pembiasaan membaca 15 menit
dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia / agama ( Misal : Ibnu Sina,
Isaac Newton , nabi dan rasul, orang orang soleh dll).
·
Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
-
apa yang tergambar pada sampul buku?
-
apa judulbuku?
-
kira-kira buku ini menceritakan apa?
-
pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
-
apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
·
Guru
membacakan cerita pada buku dan
menunjukkan ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan
seksama.
·
Setelah guru membacakan buku, siswa diminta
menuliskan kesimpulan / ringkasan cerita pada selembar kertas berwarna.
·
Menyegarkan suasana kembali dengan
menyanyikan salah satu lagu anak-anak.
·
Berikan penguatan bahwa cita –
cita, apapun itu harus di capai dengan kerja keras.
·
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi : Data dan pengukurandengan cara :
Ø Melihat (tanpa atau dengan
Alat)
Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan
Ø Mengamati
Lembar kerja materi : Data
dan pengukuran
pemberian
contoh-contoh materi : Data dan pengukuranuntuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
Ø Membaca.
Kegiatan literasi ini
dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan : Data
dan pengukuran
Ø Menulis
Menulis resume dari
hasil pengamatan dan bacaan terkait : Data dan
pengukuran
Ø Mendengar
Pemberian materi : Data
dan pengukuranoleh
guru
Ø Menyimak
Penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
: Data
dan pengukuran
·
Siswa diajak untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi
·
Siswa mempertunjukkan hasil kerja
kelompoknya untuk menarikan tari hasil kreasi kelompok yang merupakan kreasi
dari daerah di Indonesia. Siswa berlatih kembali beberapa gerakan hasil
kreasinya dengan mengikuti irama dan ketukan dari musik pengiring tarian
tersebut. Siswa bekerja sama dengan kelompoknya agar menghasilkan harmoni
yang indah
·
Siswa dan guru merayakan kegiatan
pembelajaran dengan bernyanyi dan bermain peran
|
165 menit
|
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
: Data
dan pengukuran
yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat
|
|
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati
obyek/kejadian
·
Mengamati dengan seksama materi sub : Data dan pengukuranyang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
Membaca sumber lain
selain buku teks
·
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi : Data dan pengukuranyang sedang dipelajari
Aktivitas
·
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi : Data dan pengukuranyang sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab
dengan nara sumber
·
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Data dan
pengukuranyang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
·
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi : Data dan pengukuran
Mengumpulkan informasi
·
Mencatat semua informasi tentang materi : Data dan pengukuranyang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
Mempresentasikan ulang
·
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Data dan
pengukuransesuai dengan pemahamannya
Saling tukar informasi
tentang
materi:
·
: Data dan pengukuran
dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat
|
|
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari
Materi :
: Data dan pengukuran
mengolah informasi
dari materi : Data dan pengukuranyang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Data dan pengukuran
|
|
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik
mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
: Data dan pengukuran
antara lain dengan : Peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
|
|
|
Generalization
(menarik kesimpulan)
|
COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
Peserta didik
berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil
diskusi tentang materi : Data dan
pengukuranberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
: Data dan pengukuran
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi : Data dan pengukurandan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas
presentasi tentang materi :Data dan
pengukuranyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang materi :
: Data dan pengukuran
Menjawab pertanyaan
tentang materi : Data dan
pengukuranyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal
yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi : Data dan
pengukuranyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji
kompetensi untuk materi : Data dan
pengukuranyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
|
|
|
Catatan
: Selama pembelajaran berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
|
||
|
Penutup
|
·
Siswa bersama guru melakukan
refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung ;
Ø Apa
saja yang telah dipahami siswa?
Ø Apa
yang belum dipahami siswa?
Ø Bagaimana
perasaan selama pembelajaran?
Materi
tentang sub tema:
yang baru dilakukan
·
Siswa bersama guru menyimpulkan
hasil pembelajaran.
·
Siswa menyimak penjelasan guru
tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua
·
Siswa menyimak cerita motivasi
tentang pentingnya sikap Disiplin, kerjasama, dan syukur
·
Siswa menyanyikan lagu
gembira
· Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
·
Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan
ruang belajar tetap bersih dan mencuci tangan dengan sabun
·
Kelas ditutup dengan doa bersama
dipimpin salah seorang siswa.
|
15 Menit
|
I.
Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
-
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
|
No
|
Nama Siswa
|
Aspek Perilaku yang Dinilai
|
Jumlah Skor
|
Skor Sikap
|
Kode Nilai
|
|||
|
BS
|
JJ
|
TJ
|
DS
|
|||||
|
1
|
…
|
75
|
75
|
50
|
75
|
275
|
68,75
|
C
|
|
2
|
…
|
...
|
...
|
...
|
...
|
...
|
...
|
...
|
Keterangan
:
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai
dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap
yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01
– 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01
– 75,00 = Baik (B)
25,01
– 50,00 = Cukup (C)
00,00
– 25,00 =
Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek
perilaku yang ingin dinilai
-
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta
didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh
format penilaian :
|
No
|
Pernyataan
|
Ya
|
Tidak
|
Jumlah Skor
|
Skor Sikap
|
Kode Nilai
|
|
1
|
Selama
diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.
|
50
|
|
250
|
62,50
|
C
|
|
2
|
Ketika kami
berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
|
|
50
|
|||
|
3
|
Saya ikut
serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
|
50
|
|
|||
|
4
|
...
|
100
|
|
Catatan
:
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan
jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal
dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01
– 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01
– 75,00 = Baik (B)
25,01
– 50,00 = Cukup (C)
00,00
– 25,00 =
Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk
menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
-
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Untuk mendapatkan password rar file format lengkap rpp matematika kelas 4 dibawah ini silahkan kunjungi fb saya di alamat berikut: https://web.facebook.com/perangkatguru