RPP PAI Kelas 4 K13 Revisi 2017 Semester 2 & 1 Terbaru
RPP adalah singkatan dari rencana pelaksanaan pembelajaran yang dijadikan acuan oleh guru sebelum proses belajar mengajar berlangsung. Kehadiran RPP sangatlah penting, karena tanpa adanya RPP seorang guru tidak memiliki acuan untuk mengelola keadaan kelas dan materi yang akan disampaikan pada peserta didik. RPP Pendidikan Agama Islam bagi kelas 4 SD dengan kurikulum 2013 revisi tahun 2017 semester 2 membahas dua surat pendek dalam Al-Quran (Al-Maun dan Al-Fiil).
Pembahasan mengenai surat Al-Maun dan Al-Fiil yaitu siswa diminta untuk membaca, menghafal, dan menulis kedua surat tersebut. Pembahasan mengenai malaikat Allah yaitu siswa diminta untuk mengetahui makna beriman pada malaikat Allah, mengenal malaikat Allah beserta tugasnya, menerima keberadaan malaikat Allah, dan mencerminkan perilaku iman pada malaikat Allah. Pembahasan mengenai berperilaku terpuji yaitu siswa diminta untuk berperilaku terpuji dengan cara gemar membaca, pantang menyerah, rendah hati, dan hemat. Pembahasan mengenai shalat yaitu siswa diminta untuk mengetahui keutamaan shalat, mengetahui perilaku yang mencerminkan pemahaman ibadah shakat, serta menceritakan pengalaman shalat di rumah dan di masjid.
Untuk lebih jelasnya langsung saja admin bagikan contoh rpp pai BP kelas 4 revisi 2017 terbaru yang telah disusun berdasarkan permendikbud nomor 22 tahun 2016.
|
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun
2016)
|
Sekolah :SDN 1 Prabumulih
Mata
Pelajaran : PAI-BP
Kelas/Semester :
4/2 (Genap)
Materi :Perilaku
hemat
Pembelajaran
ke : Minggu 19
Alokasi
Waktu : 4 x 35
menit
A.
Kompetensi
Inti (KI)
1.
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3.
Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B.
Kompetensi
Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
|
1.8 Meyakini
bahwa perilaku hemat sebagai cerminan dari iman.
2.8 Menunjukkan
perilaku hemat.
3.1
Memahami
perilaku
hemat.
4.1
Mencontohkan
perilaku hemat.
|
·
Menyimak
penjelasan tentang perilaku hemat.
·
Mengamati
gambar tentang perilaku
hemat.
·
Melalui
motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang perilaku hemat.
·
Mengajukan
pertanyaan tentang perilaku hemat.
·
Secara
kelompok kecil mendiskusikan tentang perilaku hemat.
·
Membuat
catatan hasil diskusi kelompok tentang perilaku hemat.
·
Menguhubungkan
pelajaran tentang perilaku hemat dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari.
·
Menyampaikan
hasil diskusi tentang perilaku hemat.
·
Menyampaikan
hasil pengamatan tentang perilaku hemat.
·
Membuat
kesimpulan dengan bimbingan guru.
|
C.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharpakan
siswa mampu:
1.
Menyimak penjelasan tentang perilaku
hemat.
2.
Mengamati gambar tentang perilaku
hemat.
3.
Melalui motivasi dari guru
mengajukan pertanyaan tentang perilaku hemat.
4.
Mengajukan pertanyaan tentang perilaku
hemat.
5.
Secara kelompok kecil mendiskusikan
tentang perilaku hemat.
6.
Membuat catatan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku hemat.
7.
Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku
hemat dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari.
8.
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
hemat.
9.
Menyampaikan hasil pengamatan
tentang perilaku hemat.
10.
Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru.
D.
Materi
Pembelajaran.
Perilaku
hemat
Anak-anak, air adalah
karunia Allah yang sangat berguna. Kita dapat menggunakan
air untuk mandi, wu«u dan lain-lain. Oleh karena itu, kita
harus hemat dan tidak boros
(muba©ir)
menggunakannya. Cara menghemat air adalah :
1. menutup kran air sesudah menggunakannya ;
dan
2. mengambil air secukupnya dari gayung.
Selain air, kita juga harus menghemat uang jajan.
Anak yang hemat tidak menghabiskan
uang jajannya setiap
pergi ke sekolah, tetapi menabung sebagian
uangnya di tabungan.
E. Metode
Pembelajaran
Metode
Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, Cooperative Learning,
demonstrasi.
Pendekatan Pembelajaran :Saintifik
F. Mediadan
Alat/Bahan Pembelajaran
·
Laptop dan
Infocus
·
Powerpoint Materi
Pembelajaran
·
Gambar/foto
·
Spidol dan
whiteboard
G. Sumber
Pembelajaran
· Al-Qur’an dan Terjemahan
· Buku Guru Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas IV, Kemendikbud, Revisi 2017.
· Buku Siswa Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas IV, Kemendikbud, Revisi 2017.
· Buku referensi lain yang relevan
· Lingkungan setempat
H. Langkah-langkah
Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
|
|
|
|
Guru
Orientasi
·
Kelas dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
·
Kelas dilanjutkan dengan doa
dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah
siswa yang hari itu datang paling awal ( Menghargai kedisiplinan siswa )
·
Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya
cita – cita.
·
Menyanyikan salah satu Lagu
Wajib/Lagu Nasional. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
·
Siswa diminta untuk memeriksa
kerapian diri dan kebersihan kelas
·
Siswa memperhatikan penjelasan
guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
·
Siswa menyimak penjelasan guru
tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, danmandiri
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Aperpepsi
·
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
·
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
·
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan
Motivasi
·
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
·
Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi sesuai tema
·
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
·
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
·
Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
·
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
·
Pembagian kelompok belajar
·
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
|
30 menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
Materi : Perilaku
hemat
|
|
|
Sintak
Model Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
·
Pembiasaan membaca 15 menit
dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia / agama ( Misal : Ibnu Sina,
Isaac Newton , nabi dan rasul, orang orang soleh dll).
·
Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
-
apa yang tergambar pada sampul buku?
-
apa judulbuku?
-
kira-kira buku ini menceritakan apa?
-
pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
-
apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
·
Guru
membacakan cerita pada buku dan
menunjukkan ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan
seksama.
·
Setelah guru membacakan buku, siswa diminta
menuliskan kesimpulan / ringkasan cerita pada selembar kertas berwarna.
·
Menyegarkan suasana kembali dengan
menyanyikan salah satu lagu anak-anak.
·
Berikan penguatan bahwa cita –
cita, apapun itu harus di capai dengan kerja keras.
·
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi :Perilaku hematdengan cara :
Ø Melihat (tanpa atau dengan
Alat)
Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan
Ø Mengamati
Lembar kerja materi :Perilaku
hemat
pemberian
contoh-contoh materi :Perilaku hematuntuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
Ø Membaca.
Kegiatan literasi ini
dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan :Perilaku
hemat
Ø Menulis
Menulis resume dari
hasil pengamatan dan bacaan terkait :Perilaku
hemat
Ø Mendengar
Pemberian materi :Perilaku
hematoleh
guru
Ø Menyimak
Penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
:Perilaku
hemat
·
Siswa diajak untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi
·
Siswa mempertunjukkan hasil kerja
kelompoknya untuk menarikan tari hasil kreasi kelompok yang merupakan kreasi
dari daerah di Indonesia. Siswa berlatih kembali beberapa gerakan hasil
kreasinya dengan mengikuti irama dan ketukan dari musik pengiring tarian
tersebut. Siswa bekerja sama dengan kelompoknya agar menghasilkan harmoni
yang indah
·
Siswa dan guru merayakan kegiatan
pembelajaran dengan bernyanyi dan bermain peran
|
165 menit
|
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
:Perilaku
hemat
yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat
|
|
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati
obyek/kejadian
·
Mengamati dengan seksama materi sub :Perilaku hematyang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
Membaca sumber lain
selain buku teks
·
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi :Perilaku hematyang sedang dipelajari
Aktivitas
·
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi :Perilaku hematyang sedang dipelajari
Wawancara/tanya jawab
dengan nara sumber
·
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :Perilaku
hematyang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
COLLABORATION
(KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
·
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi :Perilaku hemat
Mengumpulkan informasi
·
Mencatat semua informasi tentang materi :Perilaku hematyang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
Mempresentasikan ulang
·
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri sub tema :Perilaku hematsesuai dengan
pemahamannya
Saling tukar informasi
tentang
materi:
·
:Perilaku hemat
dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat
|
|
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari
Materi :
:Perilaku hemat
mengolah informasi
dari materi :Perilaku hematyang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai materi :Perilaku hemat
|
|
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik
mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
:Perilaku hemat
antara lain dengan : Peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
|
|
|
Generalization
(menarik kesimpulan)
|
COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
Peserta didik
berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil
diskusi tentangmateri :Perilaku
hematberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
:Perilaku hemat
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi :Perilaku hematdan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas
presentasi tentang materi :Perilaku
hematyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang materi :
:Perilaku hemat
Menjawab pertanyaan
tentang materi :Perilaku hematyang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan
Bertanya tentang hal
yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi :Perilaku
hematyang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji
kompetensi untuk materi :Perilaku
hematyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
|
|
|
Catatan
: Selama pembelajaran berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
|
||
|
Penutup
|
·
Siswa bersama guru melakukan
refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung ;
Ø Apa
saja yang telah dipahami siswa?
Ø Apa
yang belum dipahami siswa?
Ø Bagaimana
perasaan selama pembelajaran?
Materi
tentang sub tema:
yang baru dilakukan
·
Siswa bersama guru menyimpulkan
hasil pembelajaran.
·
Siswa menyimak penjelasan guru
tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua
·
Siswa menyimak cerita motivasi
tentang pentingnya sikap Disiplin, kerjasama, dan syukur
·
Siswa menyanyikan lagu
gembira
· Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
·
Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan
ruang belajar tetap bersih dan mencuci tangan dengan sabun
·
Kelas ditutup dengan doa bersama
dipimpin salah seorang siswa.
|
15 Menit
|
Untuk mendapatkan password rar file rpp kelas 4 pai kelas 4 revisi 2017 semester genap dibawah silahkan kunjungi FB saya di "https://web.facebook.com/perangkatguru".