RPP IPA kelas 8 Revisi 2019 | Abad 21, Hots, 4C

guru-id.com - Rencana Pelaksanaan pembelajaran disingkat RPP merupakan dokumen yang membantu guru dalam kegiatan belajar mengajar di Sekolah. Selain itu, RPP juga dibuat untuk menjadi tolak ukur seberapa besar tingkat keberhasilan proses belajar mengajar di sekolah

gambar rpp ipa smp revisi 2019 kelas 8

Pada Sekolah yang menerapkan kurikulum 2013. RPP disusun mengikuti pedoman yang berlaku dan dirancang sesuai dengan materi yang diajarkan ke peserta didik

jadi sebelum mengajar rpp sudah harus selesai dibuat sehingga ketika dikelas guru tidak perlu lagi membawa buku paket cukup mengajarkan materi yang telah dibuat di RPP

Sesuai dengan judul postingan. Guru-id akan berbagi contoh rpp kurikulum 2013 mata pelajaran IPA kelas 8 edisi revisi 2019-2020

Pertanyaan apa perbedaan rpp ki3 SMP/Mts revisi 2018 dengan 2019 ? jawabannya bisa anda pahami dengan membaca informasi berikut ini.

Pengembangan RPP kurikulum 2013 SMP

Pertama pada Indikator Pencapaian Kompetensi, seluruhnya harus menerapkan C-i sampai C5 diurutkan sesuai Kompetensi dasar.

kedua. Langkah-langkah pembelajaran dipisahkan atau dibagi 3 contoh pembagian : Pendahuluan (persiapan/ Orientasi). Apersepsi. dan Motivasi dan Engangement (keterlibatan)

Ketiga Kegatan Pembelajaran HOTS memuat Transfer Knowledge, CriticalThinking Creativity dan Problem Solving

Contoh RPP kl3 IPA kelas 8

Untuk Mempermudah guru IPA SMP/Mts dalam pembuatan RPP revisi 2019 guru-id akan berbagi contoh yang sudah jadi RPP ini dibuat oleh guru IPA SMP yang mengikuti kegiatan Diklat PKP tahun 2019

Semoga dengan dibagikannya rpp ini bisa menjdi referensi khususnya bagi guru IPA yang belum tahu format terbaru edisi 2019-2020

gambar rpp ipa kelas 8 revisi 2019
kd dan ki rpp ipa revisi 2019

A. TUJUANPEMBELAJARAN

1) Melalui kegiatan mengamati videodengan dipandu LKPD 1, peserta didik dapat mengidentifikasi organ-organ sistem peredaran darah pada manusia dengan benar

2) Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan dipandu LKPD 1, peserta didik dapat menjelaskan struktur organ-organ sistem peredaran pada manusia dengan benar

3) Melalui kegiatan diskusi kelompok, mengidentifikasi fungsi organ-organ sistem peredaran darah pada manusia dengan benar

4) Melalui kegiatan mengamati video dan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah besar pada manusia dengan benar

5) Melalui kegiatan mengamati video dan diskusi kelompok dengan dipandu LKPD 2, peserta didik dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah kecil pada manusia dengan benar

6) Melalui kegiatan mengamati video dan diskusi kelompok, peserta didik dapat menentukan fungsi organ-organ sistem peredaran darah pada mekanisme peredaran darah pada manusia dengan benar

7) Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis sistem peredaran darah besar pada manusia dengan benar

8) Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis sistem peredaran darah kecil pada manusia dengan benar

9) Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut jantung dengan benar

10) Melalui kegiatan percobaan dengan dipandu LKPD 3, peserta didik dapat melakukan percobaan pengaruh aktivitas (jenis intensitas atau durasi) pada frekuensi denyut jantung sesuai prosedur

11) Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat laporan hasil percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) pada frekuensi denyut jantung dengan sistematis

Fokus karakter: kerja sama, rasa ingin tahu, tanggung jawab

B. MATERI PEMBELAJARAN

a. Materi Reguler

§ Organ-organ sistem peredaran darah manusia

§ Mekanisme peredaran darah manusia

b. Materi pengayaan

Faktor-faktor yang mempengaruhi denyut jantung

c. Materi remedial

Materi remedial adalah materi reguler (organ-organ sistem peredaran darah manusia dan mekanisme peredaran darah manusia) yang diberikan kepada peserta didik dengan memperhatikan indikator pencapaian kompetensi yang belum tuntas oleh peserta didik serta dengan menggunakan strategi/metode yang berbeda.

C. METODE PEMBELAJARAN

a. Model : Discovery Learning

b. Pendekatan : Saintifik

c. Metode : Praktikum dan diskusi

D. MEDIA PEMBELAJARAN

a. White board, spidol, laptop, LCD proyektor

b. Alat percobaan: stopwatch

E. SUMBER BELAJAR

Zubaidah, Siti, dkk. 2017.Buku SiswaIlmu Pengetahuan Alam Kelas VIII Semester 1. Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Zubaidah, Siti, dkk. 2017.Buku GuruIlmu Pengetahuan Alam Kelas VIII Semester 1. Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Hasni dan Setyasih. 2019. PaketUnit Pembelajaran Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi Mata Pelajaran IPA Sistem Peredaran Darah pada Manusia. Jakarta: Dirjen GTK Kemendikbud.

LKPD 1 Tentang Identifikasi Organ-Organ Peredaran Darah pada Manusia

LKPD 2 Tentang Mekanisme Peredaran Darah pada Manusia

LKPD 3 Tentang Pengaruh Aktivitas pada Frekuensi Denyut Jantung

Video peredaran darah manusia untuk mengidentifikasi organ-organ peredaran darah dan mekanisme peredaran darah manusia (

https://www.youtube.com/watch?v=j0t8Lif8NZc

).

A. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1

gambar kegiatan pendahuluan rpp ipa revisi 2019

A. Kegiatan Inti

Stimulation

1. Peserta didik diarahkan untuk duduk secara berkelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang).

2. Setiap kelompok diberikan LKPD 1 dan LKPD 2.

3. Masing-masing anggota kelompok mempelajari LKPD yang dibagikan dengan dibimbing guru.

4. Peserta didik mengamati video yang ditayangkan guru untuk mengidentifikasi organ-organ peredaran darah dan mekanisme peredaran darah manusia.

5. Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan LKPD yang telah diberikan.

6. Perwakilan kelompok yang ditunjuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

7. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi temannya.

8. Peserta didik mendengarkan konfirmasi guru mengenai materi organ-organ dan mekanisme peredaran darah manusia (secara klasikal).

Problem Statement

1. Peserta didik dimotivasi untuk membuat rumusan masalah dengan cara:

salah satu peserta didik diminta ke depan kelas untuk menghitung denyut nadinya. Kemudian peserta didik tersebut diminta untuk melakukan push up, kemudian ditanyakan:

“Apa yang kamu rasakan?”

“Apakah jantungmu terasa berdetak kencang?”

“Coba berapa denyut nadimu sekarang?”

2. Peserta didik menyepakati pertanyaan yang akan dijadikan rumusan masalah dan akan dipecahkan lewat pembelajaran hari ini.

“Bagaimanakah pengaruh aktivitas terhadap frekuensi denyut jantung”

3. Peserta didik dalam kelompoknya diminta untuk membuat hipotesa dari rumusan masalah yang sudah disepakati

Data Collections

1. Masing-masing kelompok menerima LKPD 3.

2. Peserta didik berdiskusi untuk mempelajari LKPD yang sudah dibagikan dengan bimbingan guru.

3. Peserta didik melakukan pembagian tugas yang jelas untuk menyelesaikan LKPD 3.

4. Peserta didik melakukan praktik sesuai langkah yang tertera di LKPD.

5. Peserta didik menuliskan hasil percobaan dalam bentuk tabel.

6. Peserta didik melakukan kaji literatur dari bebagai sumber yang relevan (hand out, buku siswa IPA kelas VIII, internet).

7. Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk mengumpulkan informasi.

Data Processing

1. Peserta didik dibimbing guru dalam menyelesaikan LKPD.

2. Setiap kelompok diberi waktu menganalisis/mengolah data untuk menjawab pertanyaan pada LKPD.

Verification

Anggota kelompok memverifikasi data dengan cara membandingkan hasil percobaan dengan hasil kaji literatur dengan dibimbing guru. Jika terdapat perbedaan hasil diskusi, anggota kelompok dapat saling berargumen. (diskusi klasikal).

Generalization

Peserta didik dalam kelompok dengan dibimbing guru membuat simpulan mengenai hasil diskusi kelompok tentang pengaruh aktivitas pada frekuensi denyut jantung (dalam rangka memfasilitasi peserta didik menyusun laporan hasil praktik di kelompoknya masing-masing)

B. Kegiatan Penutup

1. Peserta didik menyimak reinforcement dan simpulan materi organ-organ peredaran darah manusia, mekanisme peredaran darah pada manusia, dan faktor-faktor yang mempengaruhi denyut jantung.

2. Peserta didik melakukan kegiatan evaluasi dengan mengerjakan soal secara individu.

3. Peserta didik menyimak informasi guru mengenai tugas yang harus diselesaikan (membuat laporan percobaan dari LKPD 3).

4. Peserta didik menyimak informasi guru mengenai rencana pembelajaran selanjutnya tentang gangguan dan penyakit sistem peredarah darah pada manusia serta upaya penanggulangannya.

5. Peserta didik bersama guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan syukur “Alhamdulillahirobbil’alamin”.


Untuk lampiran penilaian dan bahan ajar RPP IPA kelas 8 Bisa dilihat melalui file lengkap yang sudah di upload dibawah ini.

1. Download RPP IPA kelas 8 Kuriklum 2013 SMP/Mts Materi Pemisahan Campuran, UNDUH DOC.

2. Download RPP IPA kelas 8 Kuriklum 2013 SMP/Mts Sistem Peredaran Darah Pada Manusia, UNDUH DOC.

3 Responses to "RPP IPA kelas 8 Revisi 2019 | Abad 21, Hots, 4C"

Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel