kunci jawaban tes akhir pendidikan inklusif

Daftar Isi

Sobat Pendidik yang kami banggakan, berikut adalah soal-soal beserta jawaban pada kegiatan diklat atau bimtek guru belajar seri pendidikan inklusif kemdikbud sebagai referensi untuk belajar. Jawaban yang laamn ini berikan tidak menjamin benar :) silahkan koreksi literasi setiap soal yang disajikan.

Jawablah soal-soal berikut dengan memilih jawaban yang paling tepat!

Anda diberi waktu 50 menit untuk menyelesaikan 25 butir soal.

Pada tes akhir ini Anda perlu mendapat nilai >=70 untuk tuntas Bimtek, atau minimal menjwab 19 butir soal dengan benar. Anda mendapat kesempatan hingga tiga kali untuk mengerjakan tes ini.

1. Question

Guru di sekolah inklusif yang memiliki peserta didik berkebutuhan dengan hambatan pendengaran, harus memberikan layanan kebutuhan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan dasar, berupa ….

kemampuan Activity Daily Living
kemampuan berperilaku adaptif
kestabilan emosi
kemampuan berbahasa dan berkomunikasi
kemampuan mobilitas

2. Question

Manakah pernyataan di bawah ini yang paling tepat untuk menggambarkan makna keberagaman peserta didik?

Kondisi nyata yang ada di sekolah inklusif tidak menerima perbedaan peserta didik baik secara fisik, mental akademik, sosial budaya dan sekolah berupaya mengakomodasi perbedaan tersebut dalam proses pembelajaran.

Kondisi yang diharapkan di sekolah inklusif yang mengharuskan adanya persamaan peserta didik baik secara fisik, mental akademik, sosial budaya dan sekolah berupaya mengakomodasi perbedaan tersebut dalam proses pembelajaran.

Kondisi nyata yang ada di sekolah inklusif yang menerima perbedaan peserta didik baik secara fisik, mental akademik, sosial budaya dan sekolah tidak harus berupaya mengakomodasi perbedaan tersebut dalam proses pembelajaran.

Kondisi yang tidak diharapkan di sekolah inklusif yang menerima perbedaan peserta didik baik secara fisik, mental akademik, sosial budaya dan sekolah berupaya mengakomodasi perbedaan tersebut dalam proses pembelajaran.

Kondisi nyata yang ada di sekolah inklusif yang menerima perbedaan peserta didik baik secara fisik, mental akademik, sosial budaya dan sekolah berupaya mengakomodasi perbedaan tersebut dalam proses pembelajaran. 3. Question

Manakah pernyataan di bawah ini yang paling tepat untuk menggambarkan makna identifikasi? Guru mengetahui karakter peserta didik berkebutuhan khusus.
Guru mengetahui kelemahan dan kemampuan peserta didik berkebutuhan khusus.
Guru memberikan perlakuan berbeda terhadap peserta didik yang mengalami perbedaan dengan peserta didik lainnya.
Guru mulai merasakan ada yang berbeda dari salah satu peserta didik yang ada di sekolah atau di kelasnya.
Guru membuat program bagi peseta didik berkebutuhan khusus.

4. Question

Kemampuan pengetahuan tentang berbagai jenis dan tingkat kelainan anak, di antaranya adalah kelainan fisik, mental, intelektual, sosial, dan emosi, diperlukan oleh guru untuk ….

menganalisis peserta didik
mengases peserta didik
mendiagnosis peserta didik
memberi label peserta didik
mengidentifikasi peserta didik

5. Question

Orangtua Fina memiliki latar belakang pendidikan terbatas sehingga ketika diskusi dengan guru banyak hal-hal yang membingungkan mereka. Kondisi tersebut merupakan salah satu hambatan keterlibatan orangtua dalam penyusunan PPI, yaitu …

keterbatasan logistik
masalah komunikasi dan kurangnya pemahaman
kurangnya pemahaman terhadap budaya orangtua
keterbatasan latar belakang pendidikan
perkembangan bahasa

6. Question

Dalam pembelajaran di kelas, guru melibatkan anak berkebutuhan khusus untuk terlibat secara aktif dalam berbagai kegiatan eksrakurikuler yang sesuai dengan kemampuan dan minat anak berkebutuhan khusus. Sifat kegiatan ini adalah lebih tepat menggambarkan konsep …

to love
to live
to learn
to work
to play

7. Question

Salah satu tujuan dilakukannya identifikasi di kelas adalah sebagai proses penjaringan/skrining. Yang dimaksud penjaringan dalam konteks ini adalah ….

mengembalikan anak ke kelas untuk mendapatkan layanan pendidikan khusus
mengkonsultasikan anak kepada tenaga ahli yang profesional
menandai anak-anak mana yang menunjukkan gejala-gejala tertentu
mengkomunikasikan kebutuhan khusus anak kepada orangtua
menentukan apakah program pembelajaran yang diberikan sudah tepat

8. Question

Di bawah ini informasi berharga yang didapat dengan adanya keterlibatan orangtua dalam penyusunan PPI, yaitu ….

lingkungan rumah dan keluarga dimana PDBK tinggal
riwayat tumbuh kembang
preferensi, kekuatan dan pendekatan yang tepat bagi peserta didik
hambatan, ketidakmampuan dan masalah pada peserta didik
dukungan dan hambatan PDBK

9. Question

Sebuah desain harus dapat mengakomodasi berbagai pilihan kenyamanan dan kebutuhan dalam penggunaannya. Hal tersebut merupakan prinsip desain universal pengembangan aksesibilitas sarana dan prasarana dalam layanan pendidikan inklusif yang ramah anak, yaitu ….

prinsip informasi penggunaan yang jelas
prinsip dapat digunakan oleh semua orang
prinsip fleksibel dalam penggunaannya
prinsip toleransi untuk kesalahan
prinsip mudah digunakan

10. Question

Kegiatan yang dilakukan setelah mengidentifikasi peserta didik sebagai dasar untuk membuat program disebut kegiatan ….

monitoring
identifikasi
klasifikasi
diagnosis
asesmen

11. Question

Modifikasi kurikulum yang mengacu langsung pada standar kompetensi lulusan (SKL), kompetensi inti (KI), kompetensi dasar (KD) dan indikator adalah ….

materi
evaluasi
media pembelajaran
tujuan
proses

12. Question

Peserta didik yang menunjukkan perilaku unik dan asyik dengan dirinya sendiri, tidak memiliki minat untuk bekerja sama dengan teman-temannya, enggan berkomunikasi untuk berinteraksi dengan lingkungannya. Karakteristik tersebut lebih tepat menggambarkan ciri perilaku PDBK, dengan jenis hambatan ….

Tunanetra
Tunadaksa
Spektrum Autis
Tunarungu
Tunagrahita

13. Question 12. QuestionKeterbatasan atau kurangnya kemampuan (yang dihasilkan dari impairment) untuk menampilkan aktivitas sesuai dengan aturannya atau masih dalam batas normal, biasanya digunakan dalam level individu. Pernyataan ini lebih menggambarkan makna dari …

Impairment
Under Actuality
Disability
Handicapped
Under Achievement

14. Question

PDBK yang tidak mampu beradaptasi di kelas reguler karena kemampuan intelektualnya terbatas, maka PDBK tersebut dapat mengikuti ….

pembelajaran home schooling
pembelajaran berkelompok
pembelajaran remidial
Program Pembelajaran Individual (PPI)
pembelajaran fleksibel

15. Question

Penataan ruang kelas harus memungkinkan anak untuk bergerak, berinteraksi, berdiskusi, dapat mengakses alat bahan secara mandiri sesuai dengan kebutuhannya. Hal tersebut merupakan prinsip penataan ruang inklusif, yaitu ….

prinsip berpusat pada anak (Child Centered)
prinsip learning centers (pembagian zona)
prinsip menarik dan menantang
prinsip estetis
prinsip daya guna

16. Question

Alat identifikasi diperlukan untuk menentukan aspek apa saja yang menjadi fokus perhatian ketika melakukan proses identifikasi. Di antara aspek yang penting untuk digali saat identifikasi anak yang memerlukan layanan pendidikan khusus adalah:

riwayat kesehatan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi kemampuan anak.
riwayat kesehatan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi profil hambatan anak.
riwayat perkembangan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi profil kesehatan anak.
riwayat perkembangan anak; informasi atau data kesehatan orangtua/wali anak; dan informasi profil hambatan anak.
riwayat perkembangan anak; informasi atau data orangtua/wali anak; dan informasi profil hambatan anak.

17. Question

Proses menemukenali peserta didik sebelum yang bersangkutan mengikuti pembelajaran. Merupakan pengertian ….

asesmen
identifikasi
klasifikasi
screening
referral

18. Question

Penggantian kurikulum karena tidak mungkin dilakukan oleh siswa berkebutuhan pendidikan khusus, pengembangan kurikulum model adaptasi seperti ini adalah….

substitusi
eskalasi
duplikasi
modifikasi
omisi

19. Question

Salah satu tujuan planning matrix adalah ….

mengetahui perbedaan karakteristik peserta didik
membuat program bagi PDBK
memetakan kondisi aktual PDBK
menemukenali dan menandai peserta didik
mencari perbedaan-perbedaan yang signifikan di antara PDBK


20. Question

Kegiatan mengenal atau menandai sesuatu yang masih bersifat gambaran umum/kasar, disebut ….

asesmen
klasifikasi
diagnosis
identifikasi
monitoring

22. Question

Manakah pernyataan di bawah ini yang paling tepat untuk menggambarkan makna identifikasi?

Guru mengetahui karakter peserta didik berkebutuhan khusus.
Guru memberikan perlakuan berbeda terhadap peserta didik yang mengalami perbedaan dengan peserta didik lainnya.
Guru mulai merasakan ada yang berbeda dari salah satu peserta didik yang ada di sekolah atau di kelasnya.
Guru membuat program bagi peseta didik berkebutuhan khusus.
Guru mengetahui kelemahan dan kemampuan peserta didik berkebutuhan khusus.

23. Question

Pelaksanaan proses belajar mengajar di kelas secara umum sama dengan kegiatan proses belajar mengajar pada kelas reguler. Selain terdapat peserta didik reguler terdapat pula PDBK. Di samping menerapkan prinsip-prinsip umum dalam mengelola proses belajar mengajar, guru harus memperhatikan prinsip-prinsip khusus yang sesuai dengan kebutuhan PDBK. Pernyataan tersebut merupakan definisi penempatan PDBK di ….

kelas khusus dengan berbagai pengintegrasian
kelas reguler dengan cluster dan pull out
kelas reguler (inklusi penuh)
kelas reguler dengan cluster
kelas khusus penuh


24. Question

Kemampuan pengetahuan tentang berbagai jenis dan tingkat kelainan anak, diantaranya adalah kelainan fisik, mental, intelektual, sosial dan emosi. Diperlukan oleh guru untuk ….

mengidentifikasi peserta didik
mendiagnosis peserta didik
menganalisis peserta didik
memberikan label terhadap peserta didik
mengasesmen peserta didik

25. Question

Pendidikan yang tidak sekedar memindahkan atau menempatkan penyandang disabilitas di sekolah regular, tetapi anak berkebutuhan khusus harus diterima di sekolah tanpa syarat dan program sekolah harus menyesuaikan kebutuhan anak merupakan pengertian dari pendidikan ….

integrasi
segregasi
inklusif
reguler
khusus