Modul ajar pendidikan pancasila fase d kelas 9 edisi revisi (sesuai CP 032 Tahun 2024)

Daftar Isi

sudah tersedia modul ajar pendidikan pancasila fase d yang memuat pembelajaran berdiferensiasi konten, proses, produk pada kegiatan inti juga format sesuai dengan Capaian Pembelajaran nomor 32 tahun 2024. Modul ini disusun per-pertemuan dilengkapi juga dengan lampiran asesmen diagnostik, sumatif, formatif LKPD plus bahan ajar berupa buku PDF. Guru tidak perlu lagi menyusun dari awal, siap mengajar di kelas dan supervisi. Mari menjadi guru cerdas di era kurikulum merdeka ini dengan menjadi guru yang disenangi peserta didik di sekolah tempat anda bertugas..

Bismillah, diposting guru-idcom. Apa kabar sobat guru jenjang SMP/MTS kelas sepuluh yang kami banggakan. Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar pendidikan pancasila (ppkn) jenjang Sekolah Menengah Pertama kurikulum merdeka khusus semester ganjil dan genap beserta materi pelajaran sebagai referensi. Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif semester ganjil dimulai pada bulan Juli. Sedangkan semester Genap pada bulan Januari sehingga sebelum masuk sekolah guru sudah harus menyiapkan perangkat ajarnya.

Materi Pelajaran Pendidikan pacasila Kelas IX Semester Ganjil

Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya sobat guru-idcom mengetahui apa saja materi pelajaran Pendidikan pancasila kelas sembilan baik semester ganjil maupun genap. Oleh karena itu, guna mempermudah sudah kami tuliskan materi-materinya.

BAB 1 Hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia

• Semangat Pancasila dalam Kehidupan Bernegara

• Hubungan Pancasila dengan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

• Hubungan Pancasila dengan Bhinneka Tunggal Ika

• Hubungan Pancasila dengan Negara Kesatuan Republik Indonesia

• Hubungan Pancasila dengan Negara Kesatuan Republik Indonesia

BAB 2 Hak dan Kewajiban Warga Negara

• Hak dan Kewajiban Warga Negara

• Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Warga Negara Secara Seimbang

• Hak dan Kewajiban Warga Negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

• Tantangan Pemenuhan Hak dan Kewajiban Warga Negara

BAB 3 Kemerdekaan Berpendapat Warga Negara pada Era Keterbukaan Informasi

• Makna Kemerdekaan Berpendapat Warga Negara

• Jaminan Kemerdekaan Berpendapat di Indonesia

• Bentuk-Bentuk Penyampaian Pendapat

• Keterbukaan Informasi Publik

• Praktik Mengemukakan Pendapat

Materi Pelajaran Pendidikan pacasila Kelas IX Semester Genap

BAB 4 Menjaga dan Melestarikan Tradisi, Kearifan Lokal, serta Budaya dalam Masyarakat Global

• Makna Tradisi, Kearifan Lokal dan Budaya

• Contoh Tradisi, Kearifan Lokal dan Budaya di Indonesia

• Peran Tradisi, Kearifan Lokal dan Budaya dalam Masyarakat Global

• Komitmen Menjaga dan Melestarikan Tradisi, Kearifan Lokal dan Budaya Indonesia dalam Masyarakat Global

BAB 5 Menjaga Keutuhan Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia

• Komitmen untuk Menjaga Keutuhan Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

• Upaya Mempertahankan Kesatuan dan Persatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

• Tantangan dalam Upaya untuk Mempertahan kan Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia Menumbuhkan Kesadaran untuk Menjaga Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

• Peran Aktif Peserta Didik dalam Menjaga Keutuhan Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia

Komponen Modul Ajar Kurikulum Merdeka pendidikan pancasila kelas IX

Setelah mengetahui materi pelajaran pendidikan pancasila kelas 9 kurikulum merdeka. Laman ini juga menuliskan komponen-komponen yang dimuat dalam modul ajar sesuai dengan arahan pemerintah.

A. IDENTITAS MODUL

Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan terdiri dari: 

• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar. 

• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) 

• Kelas 

• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)

B. KOMPETENSI AWAL

Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar dirancang.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan pembelajaran yang berkaitan erat dengan pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau metode pembelajaran.

Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam modul ajar

Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui (terlihat dengan jelas di dalam): 

• materi/isi pelajaran, 

• pedagogi, dan/atau 

• kegiatan projek atau 

• asesmen

Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan

D. SARANA DAN PRASARANA

Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk pada alat dan bahan yang digunakan, sementara prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran

Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana yang penting untuk diperhatikan, dan juga dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan bermakna.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik yang menjadi target yaitu; 

• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. 

• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.

• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.

F. MODEL PEMBELAJARAN

Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang memberikan gambaran sistematis pelaksanaan pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman.

Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar, sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan keberagaman murid, dan metode asesmen yang digunakan.

Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk: pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi komunikasi.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Contoh kalimat pemahaman bermakna:

• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah dan mencapai suatu tujuan.

• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan habitat.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik memandu siswa untuk memperoleh pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran

Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai berikut:

• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk dibaca?

• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang berbeda, apa yang akan kamu usulkan?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang dituangkan secara konkret, disertakan opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.

Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan, inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.

E. ASESMEN

Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.

Jenis asesmen:

• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)

• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)

Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:

• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal.

• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, jurnal, dsb.)

• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah).

Contoh PDF Modul Ajar PKN kelas 9

Sesuai judul posting teman-teman guru juga bisa melihat: contoh Modul Ajar ppkn kelas 9 Kurikulum Merdeka

MODUL AJAR LENGKAP REVISI TERBARU HUBUNGi GURU-ID

HUBUNGI ADMIN GURU-ID LEWAT WA

Pertemuan ke-1 Modul Ajar Ppkn kelas 9