modul ajar informatika kelas 8 fase D kurikulum merdeka

Daftar Isi

sudah tersedia modul ajar informatika fase D kelas delapan (8) kurikulum merdeka jenjang Sekolah Menengah Pertama yang memuat pembelajaran berdiferensiasi konten, proses, produk pada kegiatan inti edisi revisi terbaru sesuai dengan Capaian Pembelajaran (CP) nomor 032 tahun 2024. Modul ini disusun per-pertemuan dilengkapi juga dengan lampiran asesmen diagnostik, sumatif, formatif LKPD plus bahan ajar berupa buku PDF. Guru tidak perlu lagi menyusun dari awal, siap mengajar di kelas dan supervisi. Mari menjadi guru cerdas di era kurikulum merdeka ini dengan menjadi guru yang disenangi peserta didik di sekolah tempat anda bertugas..

Apa kabar sobat guru jenjang SMP/MTs kelas 8 yang kami banggakan. Kabar baiknya laman ini kembali berbagi contoh modul ajar informatika jenjang Sekolah Menengah Pertama kurikulum merdeka khusus semester ganjil dan genap beserta materi pelajaran sebagai referensi. Sebagaimana kita ketahui bersama menjelang kegiatan mengajar aktif semester ganjil dimulai pada bulan Juli. Sedangkan semester Genap pada bulan Januari sehingga sebelum masuk sekolah guru sudah harus menyiapkan perangkat ajarnya.

🟥 Materi Pelajaran informatika kelas 8 Semester Ganjil

Adapun sebelum menuju contoh modul ajar, perlu kiranya teman-teman guru mengetahui apa saja materi pelajaran informatika kelas 8 SMp kurikulum merdeka (Nasional) baik semester ganjil maupun genap yang merujuk pada buku pegangan guru edisi revisi versi kemendikbud 2023. Oleh karena itu, guna mempermudah sudah kami tuliskan materi-materinya.

Bab 1 Informatika dan Pembelajarannya

• Refleksi pembelajaran kelas VII

• Perencanaan Pembelajaran Informatika kelas VIII

Bab 2 Berpikir Komputasional

• Fungsi

• Representasi Data dan Himpunan

• Algoritma

• Struktur Data (stack /tumpukan)

Bab 3 Teknologi Informasi dan Komunikasi

• Konsep perangkat lunak aplikasi dan fitur aplikasi

• Pembuatan laporan dengan integrasi konten dari berbagai aplikasi perkantoran

• Merangkum narasi dari konten digital

• Eksplorasi Laboratorium Maya

Bab 4 Sistem Komputer

• Komponen Sistem Komputer

• Pengalamatan Memori

• Central Processing Unit

Bab 5 Jaringan Komputer dan Internet

• Jaringan Komputer

• Komunikasi Data pada Ponsel

• Memahami bagaimana terhubung ke internet secara aman.

🟧 Materi pelajaran informatika kelas 8 Semester Genap

Tahun ajaran semester Genap akan dimulai pada Januari 2024/2025 mendatang, ayo guru hebat ketahui materi pelajaran informatika kurikulum merdeka fase D yang akan disampaikan kepada peserta didik kesayangan anda di kelas. berikut guru-id tuliskan...

Bab 6 Unit Analisis Data

• Pencarian Data

• Visualisasi Data

• Peringkasan Data

• Pengelolaan Data

• Studi Kasus: Meringkas data dan visualisasi data

Bab 7 Algoritma dan Pemrograman

• Variabel dan Custom Block Scratch

• Program Puzzle Maze dalam Blockly

• “Sprites” dalam Blockly

• Pemrograman Prosedural

• Problem solving dengan solusi Pemrograman Prosedural

• Robot Line Follower Ozobot

Bab 8 Dampak Sosial Informatika

• Variabel dan Custom Block Scratch

• Dampak media sosial dan pengkajian kritis informasi di media sosial

• Cyberbullying (perundungan di dunia maya)

• Siswa mengkaji kritis kasus perundungan

Bab 9 Praktik Lintas Bidang

• Pengembangan artefak komputasional media interaktif tentang lempeng bumi

• Pengembangan artefak komputasional mesin hitung uang koin dan modifikasinya

🟨 Komponen Modul Ajar informatika kelas 8

Setelah mengetahui materi pelajaran informatika kelas VIII jenjang SMA kurikulum merdeka. Laman ini juga menuliskan komponen-komponen yang dimuat dalam modul ajar sesuai dengan arahan pemerintah. Semoga berguna bagi guru yang ingin membuat modul ajar dari Awal.

A. IDENTITAS MODUL

Informasi tentang modul ajar yang dikembangkan terdiri dari: 

• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar. 

• Jenjang sekolah (SD/SMP/SMA) 

• Kelas 

• Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yang digunakan adalah alokasi waktu sesuai dengan jam pelajaran yang berlaku di unit kerja masing-masing)

B. KOMPETENSI AWAL

Kompetensi awal adalah pengetahuan dan/atau keterampilan yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari topik tertentu. Kompetensi awal merupakan ukuran seberapa dalam modul ajar dirancang.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Merupakan tujuan akhir dari suatu kegiatan pembelajaran yang berkaitan erat dengan pembentukan karakter peserta didik. Profil Pelajar Pancasila (PPP) dapat tercermin dalam konten dan/atau metode pembelajaran.

Di dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila tidak perlu mencantumkan seluruhnya, namun dapat memilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam modul ajar

Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan dan terintegrasi dalam seluruh mata pelajaran melalui (terlihat dengan jelas di dalam): 

• materi/isi pelajaran, 

• pedagogi, dan/atau 

• kegiatan projek atau 

• asesmen

Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur dimensi Profil Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan

D. SARANA DAN PRASARANA

Merupakan fasilitas dan bahan yang dibutuhkan untuk menunjang kegiatan pembelajaran. Sarana merujuk pada alat dan bahan yang digunakan, sementara prasarana di dalamnya termasuk materi dan sumber bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran

Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik baik dengan keterbatasan atau kelebihan. Teknologi, termasuk sarana dan prasarana yang penting untuk diperhatikan, dan juga dimanfaatkan agar pembelajaran lebih dalam dan bermakna.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik yang menjadi target yaitu; 

• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. 

• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.

• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.

F. MODEL PEMBELAJARAN

Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang memberikan gambaran sistematis pelaksanaan pembelajaran. Model pembelajaran dapat berupa model pembelajaran tatap muka, Problem Based learning (PBL), Project Based learning (PJBL), pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran harus mencerminkan hal-hal penting dari pembelajaran dan harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman.

Tujuan pembelajaran menentukan kegiatan belajar, sumber daya yang digunakan, kesesuaian dengan keberagaman murid, dan metode asesmen yang digunakan.

Tujuan pembelajaran bisa dari berbagai bentuk: pengetahuan yang berupa fakta dan informasi, dan juga prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi komunikasi.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tersebut nantinya dapat peserta didik terapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Contoh kalimat pemahaman bermakna:

• Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah dan mencapai suatu tujuan.

• Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan habitat.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

Pertanyaan pemantik dibuat oleh guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik memandu siswa untuk memperoleh pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran

Contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, guru dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai berikut:

• Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk dibaca?

• Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang berbeda, apa yang akan kamu usulkan?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Urutan kegiatan pembelajaran inti dalam bentuk langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang dituangkan secara konkret, disertakan opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.

Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan, inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif.

🟪 Pentingnya Pembelajaran berdiferensiasi

Dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, siswa akan lebih aktif, berpartisipasi, dan memahami materi pelajaran yang diampu secara mendalam. Selain itu, siswa juga akan mengembangkan berbagai keterampilan yang berguna untuk kehidupan mereka di masa depan.

🟦 Manfaat Pembelajaran Berdiferensiasi

Meningkatkan motivasi belajar siswa: Siswa merasa lebih terlibat dan tertantang karena pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan dan minat mereka.

Meningkatkan prestasi belajar siswa: Setiap siswa memiliki kesempatan untuk mencapai potensi maksimalnya.

Membuat pembelajaran lebih menyenangkan: Variasi dalam kegiatan pembelajaran membuat siswa tidak mudah bosan.

Mengembangkan berbagai keterampilan siswa: Siswa dapat mengembangkan berbagai keterampilan, seperti berpikir kritis, kreatif, dan komunikasi.

🟩Tips untuk Guru

Kenali siswa: Pahami gaya belajar, minat, dan tingkat kemampuan masing-masing siswa.

Fleksibilitas: Siapkan berbagai pilihan kegiatan dan materi pembelajaran.

Berikan umpan balik: Berikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa untuk membantu mereka memperbaiki diri.

Kerjasama: Libatkan siswa dalam proses pembelajaran untuk membuat mereka merasa memiliki.

Penting untuk diingat: Pembelajaran berdiferensiasi membutuhkan perencanaan yang matang dan kesabaran dari guru. Namun, hasilnya akan sangat sepadan dengan upaya yang dilakukan.

E. ASESMEN

Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.

Jenis asesmen:

• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)

• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)

Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:

• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal.

• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, jurnal, dsb.)

• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah).

🟩 Contoh PDF Modul Informatika kelas 8

Sobat guru SMA/SMK, contoh dalam format pdf ini diharapkan bisa memberikan gambaran bagi anda yang ingin menyusun modul ajar dari Awal dan memyesuaikannnya dengan kondisi sekolah. Untuk semua materi/bab bisa menghubungi penyusun melalui kontak yang tertaut pada laman ini. Semoga dipahami

Sesuai judul posting langsung saja teman-teman guru bisa melihat penampakkan : contoh Modul informatika kelas 8 kurikulum merdeka

🟦 Dapatkan File Lengkap Modul Informatika kelas 8

Selain itu Jika sobat guru membutuhkannya silahkan melihat Contoh : contoh Modul Ajar Informatika kelas 7