RPP kelas 6 k13 1 Halaman/Lembar Revisi 2020

Sudah tersedia rpp 1 lembar/halaman kelas 6 SD/Mi sesuai edaran mendikbud nadiem anwar makarim. Format terbaru ini hanya memuat 3 komponen Utama saja.

guru-id.com - Ada dua versi rpp kelas 6 yang akan guru-id bagikan. Yang pertama edisi revisi sesuai edaran mendikbud no 14 tahun 2010. dan yang kedua versi diklat Peningkatan Kompetensi pembelajaran tahun 2019.

Keduanya sama-sama revisi terbaru, hanya berbeda format saja. Ada yang menggunakan 13 komponen dan ada yang hanya memuat 3 komponen saja.

Semuanya bisa digunakan oleh bapak dan ibu guru, karena sekarang aturan dalam rpp itu bebas dikembangkan oleh guru itu sendiri sesuai rencana mengajar masing-masing.

Apakah anda membutuhkan referensi untuk membuat format rpp kelas 6 terbaru tahun pelajaran 2020 mendatang ? jika demikian, maka silahkan unduh di blog guru-id.com.

Salah satu hasil yang didapat guru dari mengikuti Program Diklat PKP Tahun 2019 adalah Pengembangan RPP kurikulum 2013. Pada LK-4 peserta mempelajari cara penyusunan rpp HOTS. Dengan demikian untuk mengikuti perubahan terbaru tahun ini, format rpp yang lama harus di edit dan disesuaikan dengan revisi 2019.

Blog guru-id melalui postingan ini mencoba berbagi salah satu contoh format rpp terbaru yang berorientasi hots untuk SD kelas 6. Tapi sebelum membagikannya berikut adalah poin-poin revisi perbedaan RPP k13 tahun 2018 dengan tahun 2019 yang mungkin saja bisa menjadi referensi dalam pembuatan rpp anda.

1. Pada Kompetensi Dasar, Indikator pengetahuan dan keterampilan harus dibuat sesuai dengan taksonomi bloom dan diurutkan memuat C1, C2 dan lainnya. (Lihat daftar kata kerja Operasional KKO Pengetahuan GTK Kemendikbud dibawah ini)

2. Materi Pembelajaran harus memuat Konseptual, Faktual. remedial dan Pengayaan.

3. Kegiataan Pendahuluan memuat aspek Orientasi, apersepsi dan motivasi secara terpisah (terbagi 3). lihat contoh dibawah

4. Pada kegiatan Inti harus menggunakan Syntax pembelajaran abad 21 yaitu Pemberian rangsangan /stimulus, Identifikasi masalah , Mengumpulkan Data, Pengolahan Data, Pembuktian dan Menarik Kesimpulan/Generilisasi. contoh dibawah

Contoh RPP kelas 6 Abad 21 Revisi 2019

Setelah mengetahui perbedaan antara rpp kurikulum 2013 sd/mi revisi 2018 dengan 2019, sesuai dengan judul postingan, berikut guru-id bagikan contoh format baru rpp yang memuat pembelajaran abad 21.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

 

Satuan Pendidikan : SD/Mi

Mata Pelajaran         : Ilmu Pengetahuan Alam & Bahasa Indonesia

Persatuan dalam Perbedaan/ Bekerja Sama Mencapai Tujuan/ PB 1

Kelas/ Semester       : VI/ Ganjil

Materi Pokok             : Ciri-ciri hewan dengan habitatnya

                                      Teks dengan ciri-ciri kalimat efektif

Alokasi Waktu          : 2 x 35 menit

 

1. Kompetensi Inti (KI)

KI-3	:	Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI-4	:	Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yangmencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilakuanak sesuai dengan tahap perkembangannya.

1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Ilmu Pengetahuan Alam

No	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1	3.3. Menganalisis cara makhluk hidup hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan	3.3.1 Mengidentifikasi hewan dan tempat tinggalnya 3.3.2 Mencirikan hewan dan tempat tinggalnya 3.3.3 Mengaitkan ciri-ciri hewan dengan habitatnya
2	4.4. Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber.	4.3.1 Mengumpulkan ciri hewan dan tempat tinggalnya 4.3.2 Merancang hasil pengamatan tentang hubungan ciri-ciri hewan dan habitatnya melalui diagram 4.3.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang kaitan ciri-ciri hewan dan habitatnya berdasar diagram

 

Bahasa Indonesia

No	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1	3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.	3.4.1 Mengidentifikasi ciri kalimat efektif 3.4.2 Menyesuaikan teks dengan ciri-ciri kalimat efektif
2	4.4 Memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.	4.4.1 Melengkapi diagram menggunakan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan kalimat efektif. 4.4.2 Menuliskan analisis menggunakan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan kalimat efektif.

 

1. Tujuan Pembelajaran
2. Setelah melakukan pengamatan dan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu mengaitkan ciri-ciri hewan berdasarkan habitatnya
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyesuaikan teks dengan ciri-ciri kalimat efektif pada materi ciri-ciri hewan dan habitatnya.
4. Setelah membuat diagram, siswa mampu menuliskan analisis menggunakan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan kalimat efektif

Setelah membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang kaitan ciri-ciri hewan dan habitatnya melalui diagram

1. Materi Pembelajaran
   • 1.    Muatan Ilmu Pengetahuan Alam

Ciri-ciri hewan dengan habitatnya

• 2.    Muatan Bahasa Indonesia

Ciri-ciri kalimat efektif

 

1. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran     : Think Talk Write (TTW)

 

1. Media Pembelajaran

Media:

• 1.    Augmented Reality berupa hewan tiga dimensi
• 2.    Lembar Kerja Siswa
• 3.    Gambar-gambar hewan dan habitatnya
• 4.    Bahan tayang ciri-ciri kalimat
• 5.    Video “Adaptasi Unta Terhadap Lingkungannya”

 

Alat:

• 1.    LCD
• 2.    Layar 
• 3.    Lembar Kerja Peserta Didik
• 4.    Kertas karton/manila
• 2.    Alat tulis (spidol, bolpoin dll)
• 3.    Lem
• 4.    Gunting
• 5.    Selotip

 

1. Sumber belajar
2. 1.    Buku Guru Tematik Revisi 2018 Kurikulum 2013
3. 2.    Buku Tematik Revisi 2018 Kurikulum 2013
4. 3.    Lingkungan Sekitar
5. 4.    Buku referensi yang relevan
6. 5.    Jaringan Internet
7. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1

TAHAP PEMBELAJARAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi	Guru mengucapkan salam  Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas Peserta didik membaca Asmaul Husna dengan bimbingan guru (bagi peserta didik muslim) Peserta didik membaca ayat Al-qur’an (hafalan surat pendek) Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya Guru memeriksa kehadiran peserta didik Peserta didik melakukan kegiatan literasi membaca (buku non pelajaran)
Apersepsi	Guru mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan topik yang akan dibahas berikutnya dengan mengajukan pertanyaan berikut: “Tahukah kamu bahwa ternyata hewan juga mempunyai strategi masing-masing dalam mempertahankan kehidupan mereka dan hal tersebut juga sangat erat kaitannya dengan tempat tinggal (habitat) mereka?”   Jawaban yang diharapkan: Hewan juga memiliki strategi mempertahankan kehidupannya dengan menyesuaikan diri dengan lingkungannya
Motivasi	Guru mengajak siswa mencari tahu lebih lanjut tentang ciri-ciri hewan dan habitatnya. Peserta didik mendapat informasi dari guru mengenai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan dilakukan, metode pembelajaran
Kegiatan Inti
Tahap 1 Think (Berpikir)	Guru bertanya: Apakah kamu pernah mengamati ayam, bebek, ikan, dan cecak? Siswa mengamati media Augmented Reality yang ditampilkan guru Siswa diminta mengamati gambar yang ditampilkan menggunakan media berbasis Microsoft Sway ayam, bebek, ikan, dan cecak yang ditayangkan melalui LCD. Guru bertanya: Apakah kamu mengetahui ciri-ciri ayam, bebek, ikan, dan cecak? Apakah kamu juga mengetahui ciri-ciri tempat tinggalnya?
Tahap 2 Talk (Berbicara)	Siswa diminta mendiskusikan jawaban mereka secara berkelompok (pengelompokan dilakukan sebelum pembelajaran dimulai).
Tahap 3 Write (Menulis)	16. Siswa diminta menuliskan hasil diskusi mereka pada diagram yang terdapat dalam Lembar Kerja Peserta Didik menggunakan kalimat efektif 17. Perwakilankelompokmempresentasikanhasildiskusinya di depankelas
Kegiatan Penutup
	Peserta didik membuat rangkuman secara kreatif sebagai tugas tindak lanjut Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran hari ini dengan arahan guru.  Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman terhadap materi pembelajaran hari ini. Peserta didik mendapat umpan balik dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dan terhadap proses serta hasil pembelajaran. Peserta didik mendapat informasi rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya  Peserta didik mendapat penguatan pendidikan karakter dari guru. Peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional atau lagu daerah  Peserta didik dipersilakan berdoa dan mensyusukuri segala nikmat yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa.

1. Penilaian Hasil Pembelajaran
   1. Teknik Penilaian (terlampir)
      • a.      Sikap

Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi yang dicatat di dalam jurnal harian untuk sikap: tanggung jawab.

 

• b.     Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:

• a.    Tes lisan
• b.    Tes tertulis: pilihan ganda dan uraian

 

• c.      Keterampilan

Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini menggunakan penilaian unjuk kerja.

 

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
   • a.    Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remidial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas, kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan: 

• 1.    Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.
• 2.    Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
• 3.    Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang berminat untuk memberikan keadilan.

 

• a.    Pengayaan

Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KBM (Ketuntasan Belajar Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih komplek, yaitu:

• 1.    Siswa diminta menuliskan hasil analisis tentang hubungan antara ciri-ciri hewan dengan habitatnya menggunakan kalimat efektif dengan memperhatikan unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana

 

Mengetahui SDN guru-id.com         HTML.SPd NIP.

Rambang Niru,                   2019 Guru Kelas VI,         PHP, S.Pd. NIP.

 

Catatan Kepala Sekolah:

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LAMPIRAN-LAMPIRAN

 

1. Bahan Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Media Pembelajaran

Instrumen Penilaian

FILE LENGKAP RPP Kurikulum 2013 Kelas 6 SD/mi SEMESTER 1 dan 2 REVISI 2019, Bisa didapatkan dengan menghubungi saya di nomor Whats apps web : 085273216532. Adapun LINK DOWNLOAD CONTOH RPP K13 KELAS 6 REVISI 2019 Tersedia pada tautan dibawah.

• RPP KELAS 6 TEMA 1 REVISI 2019, UNDUH FILE
• RPP KELAS 6 TEMA 2 REVISI 2019, UNDUH FILE
• RPP KELAS 6 TEMA 3 REVISI 2019, UNDUH FILE
• RPP KELAS 6 TEMA 5 REVISI 2019, UNDUH FILE
• RPP KELAS 6 TEMA 6 REVISI 2019, UNDUH FILE
• RPP KELAS 6 TEMA 7 REVISI 2019, UNDUH FILE
• RPP KELAS 6 TEMA 8 REVISI 2019, UNDUH FILE
• RPP KELAS 6 TEMA 9 REVISI 2019, UNDUH FILE

Semoga contoh rpp diblog ini bisa bermanfaat untuk seluruh guru yang mendownloadnya.

Share this post